北京市丰台区丰台第一小学崔艳华：|师资力量|怎么样|师资介绍_学校讲师

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北京市丰台区丰台第一小学崔艳华：

发布时间：2010-11-28 浏览次数：145

我，崔艳华。中学高级职称，丰台区知名教师。在教育这块沃土上已耕耘了36年。我的感言是：世界上有千种、万种学问，但没有任何一种比研究人更高深、更复杂、更有价值的学问了。班主任工作是辛苦的，创造性的劳动，同时也充满了育人的科学。
工作了36年，当班主任也当了36年，越来越给我感受深的是，无论是作为教育工作者还是作为被教育者，都应该转变教育观念，确实树立主人翁的责任感，真正作为教育的主体表现。
作为教育工作者，要真正变教学生为和学生一起探讨、研究，确立以学生为主体，教师为主导的教育思想，就必须真正从内心深处承认学生的价值，换句话说就是要学会赏识学生，要学会欣赏每一位学生。
古今中外，有许多人的成功与被赏识有很大的关系。爱迪生在学校被认为是不可救药，而母亲的赏识和帮助，终于让他取得了成功。周婷婷更是因受赏识而成功的典范，虽然和一些肌体健全的人比，她是不幸的，但是因为有了能够赏识自己，鼓励自己的父亲，婷婷最终取得了成功。
如果没有父亲的赏识，周婷婷的今天会如何？如果母亲因为爱迪生糟糕的学习成绩而放弃了对他的赏识和教育，结果又会如何呢？
日常生活中，“好”学生常能受到老师的赏识，因为他们在学习、思想、行为方面都有突出的表现，受到赏识理所当然。而“差”学生却很难得到赏识，以致继续“差”下去。
作为教师，应该让每个学生永远充满自信，尤其是“差”学生，让他们确信：自己有个聪明的脑袋，有很强的潜能，某些学科成绩不太好，是因为以前没有努力，没有充分利用自己的优势，没有充分挖掘自己的潜能。从现在开始，只要肯努力，不怕困难，就一定能成功。
捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。”人性中最大本质的要求就是渴望得到赏识，就精神生活而言，每个幼小的生命仿佛都为赏识而来到人世间，赏识的本质就是承认差别。学生的成长道路犹如赛场，他们，尤其是“差”学生，十分渴望老师能够发现他们身上的闪光点，并为其呐喊加油。哪怕一千次跌倒，也要坚信他们能在第一千零一次站起来，去争取人生的辉煌，教师的赏识和鼓励是学生进步的巨大动力。
美好的事物总是让人回味无穷，一句赏识的话，一个鼓励的眼神，也总是使人难忘。因此，不要吝啬于赏识学生，只要他有一点儿可取的地方，都应该肯定他。
“水不激不跃，人不激不奋。”我总结我教班的特点是爱表扬学生，我相信好孩子是夸出来的，所以我采用的是赏识教育。
我始终牢记下面的话：
老师最普通的教育方法是表扬，最高明的教育方法是激发，高情感的孩子才会有高智商，让每一个学生都能得到你的赏识，都能在激励中成长。
赏识是一个人成功的必不可少的条件。按照心理学的说法：一个人往往不是他自己怎么样，而是别人认为他怎么样。也就是说，周围的人对他的看法总是决定着这个人的发展方向，很多时候，人们的舆论真的会是促成一个人的成功或堕落。如此说来，多一份赏识，多一份激励就变得更加重要。
韩愈在《马说》中说：“世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”赏识就像是“伯乐”，法国著名的雕塑家罗丹也曾说过这么一句话：“美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”赏识就是去发现美、创造美的慧眼。无数的千里马和无处不在的美需要我们去发现、去欣赏。
作为一名教育工作者，更要体会到自己肩负的重大责任，以发现美、扶植美、挖掘美、创造美为己任，自觉调整自己工作中的指导思想，争取让每一位学生都享受到被赏识的喜悦，争取让每一位学生都体会到成功的快乐。这样，我们的每一位受教育者就都会在充满赞赏、充满喜悦的环境中健康地成长。
让我们的教育工作者都学会赏识，学会认同，学会鼓励吧！

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