黄陂区姚家集中学招生简章_招生信息

黄陂区姚家集中学招生简章

发布时间：2010-03-25 浏览次数：47

办学成果　　
学校以“一流的育人环境,一流的办学条件,一流的管理水平,一流的教师队伍,一流的教育质量”作为自己的工作目标，力争使学校办学条件优

良，育人环境优美，教师队伍优秀，管理手段优化，教育质量优异努力把学校建成高质量,有特色,现代化的,在国内有一定影响,能积极参与国

内,国际交流的省级示范性中学

走进学校庄严气派的校牌、大门，平整宽敞的学生广场，整齐亮洁的楼群映入眼帘；错落有致的教学办公区域，灵秀的假山喷泉鱼池，幽静的

树丛花径隐入其中。整个学校布局合理，环境优雅，为莘莘学子提供了良好的学习生活条件。
学校从九十年代就开始进行艺术教育，提出了“大胆探索分流教育，努力突出艺术教育，全面提高教育质量，积极争创特色学校”的办学思路

。通过十多年的积极实践与大胆探索，初步实现了学校办学效率与教育质量的全面提高，学校先后被认定为“行为规范达标学校”、“武汉市

文明学校”、“武汉市特色高中”，学校充满了生机与活力。我校艺术教育源远流长，硕果累累。至今已有数百名学生跨进各类艺术院校。艺

术教育的办学传统与优势，正是我们十多年办学历程所积累的重要资源，发挥这一优势，以此为突破口优化学校现有的教学资源，通过艺术教

育这一途径，促进学生的全面发展和教育质量的全面提高。从而实现市美术特色高中的办学目标，走一条普通中学推进素质教育、突出艺术教

育的特色之路。近年来，全校上下牢记“立足现实、心系未来，胸怀华夏、放眼全球”的办学追求，按照“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指

导思想，切实围绕素质教育这一主线，牢牢把握改革创新这一关键，努力落实“给学生终身难忘的教育”等五大教育理念，激活了师生自主创

新欲望，激发了全校文化创造活力，实现了学校的和谐跨越发展。五年来，27项国家级荣誉先后花落我校，仅2009年，学校就获得“全国五一

劳动奖状”、“全国精神文明建设先进单位”、“全国未成年人思想道德建设先进单位”、“全国体育传统项目学校”四项国家级荣誉。教学特色　　
追求发展，理念先行。在过去的办学实践中，深切地体会到，学校要发展，必须先确立先进的办学理念这一道理。因为办学理念决定着我们的

教育行为。学校的办学理念是学校办学行为的出发点和归宿点。进入新世纪，我校有着优良传统的学校，将深厚的历史文化积淀与时代精神、

未来理想结合起来，积极实践“以学生发展为本”的办学理念，确立了“给学生创造快乐的体验，帮学生养成健康的身心”的核心价值理念，

这一理念包括四层含义：（1）学校教育是学生发展的基础工程，学校要为学生奠定做人的基础，自我发展的基础。（2）学生是一个完整的生

命体，学校教育要把提高学生的生命质量放在首位。（3）教育活动是学生发展的主要途径，学校要开展促进学生发展的各种活动。（4）学生

之间存在差异，学校要创设适合每个学生个性发展教育的空间。这一核心价值理念的确立，使学校的发展步入规范化、科学化、人文化的发展

轨道。社团活动　　近年来，学校贯彻落实科学发展观，树立“以师生发展为本，办人民满意教育”的办学思想，全面实施素质教育，取得了突出的办学成绩，成

为全市12所重点中学中发展最快的一流学校我们的发展目标：一流的教育观念，一流的校园环境，一流的教学装备，一流的师资队伍，一流的

教学质量，一流的管理水平；把学校办成省内一流的“示范性中学”。全面发展，优势明显，特色鲜明，省内一流&qut;是学校办学的一贯目标，

学校在长期的教育教学实践中，在全面实施素质教育的过程中，逐步形成二个明显的办学特色。
一是班级循环管理责任制。所谓循环管理，就是每个年级有一名副校长，一至二名中层干部，以及一名级组长，组成管理核心，由起始年级一

直带到毕业，然后再回到一年级，如此循环往复。教师能否随级直上进行循环教学，则根据综合考核结果决定。这一管理模式，大大强化了集

体责任感，激发个性创造力，调动了教师的积极性，焕发了教师自尊、自强、力争上游的精神，有利于教学管理、教学实施的系统性和延续性

，有利于深入了解学生的思想状况及发展变化，有针对性地持续进行思想教育，收到更好的“培优转差”的效果。
二是课堂教学“高效率、大容量、优化系列训练”。这是我校长期坚持教学改革取得的重要成果。所谓“高、大”，就是节约时间，提高效率

，同等的时间给学生更多的知识。要做到这点，就要求老师要有明确的教学目标，突出重点，突破难点，激发学生强烈的求知探究欲望，而不

能主次不分，满堂灌。“优化”训练，就是精选训练点，力求“举一反三”，甚至“闻一知十”，而不是题海战术，简单重复。在湛江市产生

影响的语文组的“快速、巧练、高效”的教改试验，获得省科研黄华奖的生物科组的“利用多媒体技术，突破中学生物教学难点的研究”教改

课题，以及其他许多教研教改课题，都是围绕这一特色进行的。其他　　学校始终坚持“面向全体学生，优化教育过程，培养素质特长，促进全面发展” 的教育原则，把“求知、创新、发展、责任感”作为学生培养

目标，逐步形成了以“面向全体，分层教学，培优补差，人人成才”为主要特色的教学模式，促使优等生更加优秀，不同层次、不同类别的学

生都得到转化、提高和发展

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