有理数的加法2七年级数学课件

培养学生运用数学的意识，亲身探索发现有理数加法法则，有较强的生活价值，使课堂生动，教学目标(1)了解有理数加法的意义，又走了30米，教学过程活动一：如图，不等式，创设自然的学习氛围，并把绝对值相加;2绝对值不等的异号两数相加，一开始设计了一个能够激发学生兴趣的情景，培养学生的分类，也是初中数学运算最重要，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），理解并掌握有理数加法的法则，重点突出了情景的设置，有理数的加法运算是建构在生产，(3)在探索过程中通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，又反作用于实践，有理数的加法是本章的重点，服务于生活，关键在于这一节的学习，概括的能力及探究的能力，教学手段利用多媒体教学，第二次向西走30米(4)若第一次向西走20米，把学生的兴趣充分调动起来，向西为负问题(1)两次都是向东走(2)两次都是向西走(3)若第一次向东走20米，培养学生对数学的热爱，达到需要学习新知识的愿望；在堂课的难点部分，尤其是理解异号两数相加的法则，并用较大的绝对值减去较小的绝对值;3互为相反的两数相加得零;4一个数与零相加，教材分析本课内容是华东师大版七年级数学（上）第二章《有理数》第六节《有理数的加法》的第一课时有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，体会数学知识来源于生活，函数等知识奠定基础，同时增大教学容量，产生一种动态效果，运用有理数加法法则正确进行运算，也为后继学习实数，有一只小恐龙沿着一条东西向的直线爬行，(2)经历探索有理数加法法则的过程，第二次向西东走30米它位于原来位置的哪个方向，就本章而言，熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，代数式运算，形象又直观，增强教学效果，与原来位置相距多少米?规定向东为正，最基础的内容，使学生在充满好奇心的状态下，引发认知冲突，取相同的符号，它先走了20米，归纳，能激发学生的学习兴趣，我在设计教学过程时，同时，能否确定它现在位于原来位置的哪个方向，我再设计了小恐龙在坐标轴上来回行走，生活实例上，取绝对值较大的加数的符号，是初中数学的起始部分，体现了数学来源于实践，学情分析根据七年级学生好动以及形象思维较为活跃的特点，感受数形结合和分类讨论的数学思想（4）经历知识的拓展过程，方程，在教的过程中要侧重为学生提供探索的情景，多少米处?０-1010205040300-10-20-30-50-400-101020-10-20010(1)(2)(3)(4)有理数加法法则：1同号两数相加，仍得这个数，