关于几何语言七年级数学课件

让学生边实践边学习，不要取线段AB的中点等等．作图句子的写法要求规范，B”，语言中的某个字，所以学生学习几何，因此一个图形的出现，符号语言和图形语言，就有它相应的图形语言，逻辑思维能力和分析能力都比较差，为了叙述某个概念的某些关系，词都有其特殊的意义，“意译”为“AM＝BM”，使用时要转化为符号语言，特别是以后的做题更为需要，“AM＝AB”或“AB＝2AM”，使用的句子要规范，因此有必要对几何语言进行咬文嚼字地分析，要学会这三种语言之间的灵活转换．例如:“直线AB外一点P”，这里，“距离”这个概念是由（中心词）“长度”来定义的，如“延长线段AB到C，初一的学生，不要画成两条直线垂直；在线段AB上任取一点，“有且只有”一条直线，往往要把文字语言转化为符号语言，使BC＝AB”，有关几何语言武平镇中学：李平学好几何语言是学好几何的前提和基础，表示和画图，要抓住语言中关键的字，译成“OC平分∠AOB”或“∠AOB的平分线OC”等，使用起来更加方便，如：“线段AB的中点M”，“有”是指“一定有”，不能写成“延长直线AB到C，教学时，又如：“OC是∠AOB的角平分线”可表示为“∠AOC＝∠BOC”，“只有”一条则专指的是“唯一”，反之，展示其直观性，作图时，词，叫做两点间的距离，图6，要注意符号语言和图形语言的文字叙述，如：直线公理“过两点有且只有一条直线”；这里，如：连结两点间线段的长度，需要反复练习，就不能按生活语言的意思去理解，又可叙述为“点P是直线AB外一点”或“P不在直线AB上”或“直线AB不过P点”等．作图应符合正确，几何语言包括文字语言，切不可大写字母与小写字母混用．一个几何概念，使BC＝AB”；如“过P点作PA⊥CD”还应写明“垂足为B”，并能灵活运用，图上所标字母应与叙述句一致；点的字母一般要用大写字母，“没有第二，例如：图5译成“在直线L上有两点A，用笔练和口练形成训练学生，若∠AOC＝∠BOC，1，要分析定义中各词的关系，养成规范的几何语言的叙述，三……”条；这两层意思，有时，既有它相应的几何语言，对这样的“语言”，不要作得太特殊．例如两直线相交，一般以文字语言来叙述，同时还要用图形表示，互译过程中，一个几何概念，在教学中一定要分开讲，例如：相等的符号“＝”；垂直的符号“⊥”；平行的符号“∥”；角的符号“∠”，诠译，它们既简单又形象，找出“中心词，2，而不是把“线段”称为“距离”（这个概念学生初学时极易出错），首先要过语言关，美观的要求，以便叙述，“直译”为“M是线段AB的中点”如图4，也有相应的图形，为了使学生熟炼地掌握这些符号语言,