探索平行的条件七年级数学课件

两直线平行”解决一些简单的问题重点经历观察，∠2，才能使木条a与木条b平行？KEY：90°如图，并能积极，那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时，总结新知根据平行线的概念判断：（1），进一步发展空间观念，操作，设置情境，想象，复习引入二，操作，自主探索三，∠3等于多少度？直线AB，两直线平行一，b是否平行？（2），主动地进行自主探索或与同伴交流知识目标：1，动手操作，会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线能力目标：经历观察，地位?教学目标经历观察，交流等活动，推理能力和有条理的表达的能力情感目标：难点在具体的情境中利用“同位角相等，∠3等于多少度？直线AB，互动交流，固定木条b，操作，探索直线平行的条件(1)过程分析教材分析学情分析教法选择与学法指导?重，如图（1）直线a，∠2满足什么条件时直线a与b平行(请在课后想一想这些同位角在位置上有什么共同特征?并与同伴交流你的观点)．具有∠1与∠2这样位置关系的角称为同位角同位角相等，议议练练，推理，推理，CD平行吗？说明你的理由．变式1变式22，总结归纳，自主探索与合作交流相结合六，第2题2，并能解决一些简单的实际问题2，●试用这种方法过已知直线外一点画它的平行线１．找出下面点阵图中互相平行的线段，放二，探索得到直线平行的条件教法：引导——发现法教学流程：创设情境——提出猜想——探索验证——总结归纳——反馈应用学法：动手实践，观察∠1，如果木条b与墙壁边缘垂直，推理，交流等活动，怎样的两条直线叫做平行线？2，掌握直线平行的条件，布置作业，装修工人正在向墙上钉木条，难点分析?　教学内容，反馈应用五，转动木条a，想象，画请说出其中的道理，得出结论四，请和同伴交流．1，反馈新知一，P55　习题2．2　第1题，b是否平行？1，∠1=∠2=55°，靠三，经历探索直线平行的条件的过程，CD平行吗？说明你的理由．变式1：如图，交流等活动，想象，两直线平行结论：你还记得怎样用移动三角尺的方法画两条平行线吗？同位角相等，推四，∠1=∠2=55°，并说明理由（点阵中相邻的四个点构成正方形）第2题2．如图，三根木条相交成∠1，c，如图（2）直线a，对这些知识你有什么体会，请将你学习这节课的体会记录在数学日记中．谢谢！，