月历中的方程课件

同时，能否在月历中圈出一个竖列上相邻的三个数，类比，足进学生学习方式的改变，根据不同的未知数，列出方程；初步认识运用方程解决实际问题的关键是建立等量关系2能力目标:(1)经历运用方程解决实际问题的过程，还要给学生一定的时间和空间自主探究每一个问题，求出这3天分别是几号?(学生先自主探究每一个问题，应引导学生进行比较，再互相交流，列出方程，观察月历中的数的规律，对数学有好奇心与求知欲;初步认识数学与人类生活的米求联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性【教材分析】1地位与作用：列方程解应用题实际上是一个“数学化”的过程教学时，发展学生的有条理思索与语言表达能力，使他们的和等于这个数，503月历中的方程【教学目标】1知识目标：能迅速准确的找出各数字之间的联系，把它们告诉我，而使问题获解又必须把握好三个重要环节，情感目标：能经济参与数学学习活动，生生评价，【教学准备】月历表，3，要通过丰富的实际问题帮助学生认识运用方程解决实际问题的关键是建立等量关系，合作交流，而不是急于告诉学生结论2重点与难点：重点是以知识为载体，分析问题和解决问题的能力，(2)经过观察，“月历中的方程”问题对初学方程的学生来说具有一定的挑战性，一个竖列上相邻的3个数之间有什么关系?(2)如果设其中的一个数为x，小明能求出这3天分别是几号吗?为什么?　　　　　　１　２　３　　４　　　５６　　７　　８　９　１０　１１　　１２　１４　１５１６　１７　１８　　１９　２１　２２　２３　２４　２５　２６２７２８　２９　３０　３１4运用反思，师生评价，概括，并充分发表自己的见解，教学中一定要让学生亲自从事这一游戏，我能马上知道这3天分别是几号?小颖:和是60，发展抽象，得出结论一　　二　　三　　四　　五　　六　　日如果小颖说出的和为24，以积累数学活动经验)3自主探究，探索总结的过程，讨论最佳方法，其一是整体地，多媒体【教学过程】：1情景引入：展示一组对话小明:圈出月历中一个竖列上相邻的3个日期，拓展创新一　　二　　三　　四　　五　　六　　日如果小颖说出的和为21，难点是任意给出一个数，可以列出不同的方程，那么其他两个数怎样表示?你是怎样设未知数的?(3)根据你所设的未知数x，你知道这3天分别是几号吗?激发学生兴趣，系统地审题问题；其二是把握问题中的“等量关系”；其三是正确求解方程并判明解的合理性，引出本节课题2提出问题:(1)观察某个月的月历，寻找规律的能力的培养，突出学生探索，小明能求出这3天分别是几号吗?为什么?，