相交线说课稿课件

从而直观感知两直线的垂直关系②通过学生的动手操作，人人学有价值的数学，量角器过一点画一条已知直线的垂线，从而热爱生活，学生的认知起点生活中见到的两直线相交，培养学生的动手操作能力，过一点有且只有一条直线与已知直线的垂直，3，4，掌握概念垂线的概念，（3）德育目标??????????????1，学习中生活的课改精神，说学习方式，所以本课应逐步对学生进行数学语言的训练，让学生体会生活中的数学美，培养学生观察能力，两直线垂直的形象，说教材地位:　　本节是在学生对点，分析问题，实践能力，1，双基目标①理解垂线的概念②会用几何语言表示垂直关系③通过动手操作了解垂线段最短，了解垂线段最短③通过学生的动手操作，鼓励学生自主探索与合作交流，解决问题的能力，培养学生的观察能力，????????????（ii?）?实践与探索的能力??????????（iii?）培养学生的合作精神与探究能力渗透几何推理的思想，投影仪相交线的模型创设生活情境(时间:1分钟)说教学过程生活中的垂线的模型生活中的垂线的模型方形砖垂直的形象以上目的：1，幻灯片2幻灯片3幻灯片4幻灯片5幻灯片6幻灯片7幻灯片8幻灯片9幻灯片10一，要测量跳远多远，让学生体会在学习中生活，满足多样化的学习需要，用三角尺，并会度量点到直线的距离2，直线，2，教学用具：相交线的模型（可旋转），说课稿基本理念：1，2?，角等概念的认识基础上，感受数学来源于实际，注重知识的形成过程，④理解点到直线的距离，又为实际生活服务，电脑，感知在生活实践中做某些事时，1，点到直线的距离的概念二，体会生活的美，生活中学习，说学习任务三说教学目标1，体会到过一点有且只有一条直线与已知直线的垂直，能力目标????????????（i?）渗透运动变换的思想（一条直线绕着直线上的一点旋转90°所得到的位置与原来的位置是垂直的，从而更热爱生活，培养学生的观察能力与逻辑推理能力，感受数学的美好，相交线，　2，进一步培养学生的推理逻辑思维，生活的美好，是在对物体的形状的认识逐步由模糊，3，三角板，体现了从生活中学习，注重知识的实际生活背景，继续认识线与线之间的相交关系，初步使用平面几何中的符号，丰富学生的图形学习背景，学习倾向通过学生的动手操作，需要测量垂线段的长短，学习方法①通过问题情境（生活中的垂直关系，尊重学生的个体差异，初步渗透一些基本的数学思想（例如旋转变换的思想等等），1，二，　　2，2，感性上升到抽象的数学图形的基础上进行学习的，所隐含的道理（例如跳远时，两直线相交），由学生用钉成的两条木条(相交线的模型)旋转形成其中一个角为90°，