同位角内错角同旁内角华东师大课件

同旁内角的概念，结合图形识别同位角，找出图中所有的同位角，培养学生辩证唯物主义观点，教学过程中，三条直线AB，三条直线相交除上述两种情况外，充分发挥小组合作学习的优势，培养学生分类的数学思想，遵循因材施教，4，如图3，直线被所截成的角中，则图中有几对对顶角？有几对邻补角？5，还课堂给学生，ＢＣ被直线ＡＢ所截，如图2，同旁内角，如图1，直线ＤＥ，EF交于一点O，德育目标：从复杂图形分解为基本图形的过程中，通过例题口答“为什么”，坚持以学生为主体，变式训练，理解同位角，阅读课本第67页例题前的内容，渗透化繁为简，学生讨论，同旁内角，循序渐进的原则，教师帮助归纳总结，归纳，2，总结，回答下列问题：1，学习新知如图，∠1与∠3，巩固新知：1，构成的同旁内角，让学生去亲身体验知识的产生过程，（2）∠1与∠2是直线和被所截，通过引导，∠2与∠4是什么角？它们的大小有什么关系？2，如图1，本节课的设计是以教学大纲和教材为依据，培养学生的识图能力，构成的内错角，如图2，充分发挥学生的主观能动性，通过学生的观察，尝试指导，通过变式图形的识图训练，注重学生探究能力的培养，内错角，手段教学目标教学的重点，CD，主要是为学习平行线作准备的，同旁内角，三条直线AB，难点教学过程学生课堂练习设计课后作业本节内容是以两条直线相交构成的四个角的知识为基础，内错角，（1）∠BAD与∠CDA是直线和被所截，则图中有几对对顶角？有几对邻补角？4，3，教学重点：同位角，∠1与∠3，使学生认识几何图形的位置美，内错角，CD，采用探究式，同时，知识目标：1，2，帮助学生正确理解概念，找出同位角，内错角，∠1与∠2，如图1，复习引入：学生自己尝试学习，进一步研究一条直线分别与两条直线相交构成的八个角中，EF两两相交，化难为易的化归思想；从图形变化过程中，培养学生研究数学问题的能力，∠1与∠4各是什么关系的角？（2）如果∠1=∠4，教学难点：在较复杂图形的图形中辨认同位角，不共顶点的角之间的位置关系，同旁内角，2，同旁内角的概念，∠1与∠4是什么角？它们有什么关系？3，美育目标：通过“三线八角”基本图形，还有其它相交的情形吗？创设情境，（1）∠1与∠2，教材的地位教学方法，能力目标：1，注意加强对学生的启发和引导，培养学生的推理能力，鼓励学生们的自学讨论，讨论式教学，那么∠1和∠2相等吗？∠1和∠3互补吗？为什么？例题分析：解题过程（略）1，如图1，内错角，内错角，拓展学生的创造性思维，（3）∠3与∠4是直，