探索直线平行的条件(1)课件

那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时，靠三，P55　习题2．2　第1题，交流等活动，推理，进一步发展空间观念，∠3等于多少度？直线AB，CD平行吗？说明你的理由．变式1变式22，推理能力和有条理的表达的能力情感目标：难点在具体的情境中利用“同位角相等，主动地进行自主探索或与同伴交流知识目标：1，交流等活动，反馈新知一，c，装修工人正在向墙上钉木条，反馈应用五，设置情境，操作，得出结论四，探索得到直线平行的条件教法：引导——发现法教学流程：创设情境——提出猜想——探索验证——总结归纳——反馈应用学法：动手实践，如果木条b与墙壁边缘垂直，如图（2）直线a，总结新知根据平行线的概念判断：（1），操作，CD平行吗？说明你的理由．变式1：如图，探索直线平行的条件(1)安徽省合肥市第五十中学张化过程分析教材分析学情分析教法选择与学法指导?重，请和同伴交流．1，两直线平行”解决一些简单的问题重点经历观察，b是否平行？（2），推理，推四，∠1=∠2=55°，会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线能力目标：经历观察，想象，∠2满足什么条件时直线a与b平行(请在课后想一想这些同位角在位置上有什么共同特征?并与同伴交流你的观点)．具有∠1与∠2这样位置关系的角称为同位角同位角相等，互动交流，才能使木条a与木条b平行？KEY：90°如图，画请说出其中的道理，∠2，操作，●试用这种方法过已知直线外一点画它的平行线１．找出下面点阵图中互相平行的线段，交流等活动，想象，难点分析?　教学内容，并说明理由（点阵中相邻的四个点构成正方形）第2题2．如图，∠1=∠2=55°，自主探索与合作交流相结合六，对这些知识你有什么体会，想象，总结归纳，放二，∠3等于多少度？直线AB，怎样的两条直线叫做平行线？2，固定木条b，b是否平行？1，并能解决一些简单的实际问题2，掌握直线平行的条件，自主探索三，两直线平行一，地位?教学目标经历观察，如图（1）直线a，复习引入二，动手操作，布置作业，议议练练，推理，两直线平行结论：你还记得怎样用移动三角尺的方法画两条平行线吗？同位角相等，第2题2，三根木条相交成∠1，并能积极，观察∠1，经历探索直线平行的条件的过程，转动木条a，请将你学习这节课的体会记录在数学日记中．谢谢！，