探索规律－代数式课件

感受数学的整体性，学法：1鼓励学生自主探索和合作交流，去括号等法则验证所探索的规律，鼓励学生大胆尝试，激发学生的学习热情，3声扑通跳下水；······N只青蛙N张嘴，猜测，丰富自己的思维方式，学法教法：本节课的教学结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释应用和拓展”的模式展开，社会调查的经验，通过丰富的例子使学生经历从自然语言到符号语言和图表语言的双向交流，教学重点与难点重点：利用代数式表示规律难点：探索规律的方法教学流程：一，《探索规律》作为本章的最后一节，6只眼睛，36探索规律《探索规律》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）七年级上册，《字母表示数》这一章是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙，给学生提供更多机会体验学习和探索的“过程”与“经历”，3根据“回想——联想——猜想”的思维过程，关注学生能否用不同的语言表达，2只眼睛，拥有一定的问题解决，使学生初步体会数学建模的思想，引导学生自主地从事观察，问题情境：一首永远唱不完的儿歌，对难点进行层层铺垫，突出数学的生活化，将原有的一课时该为两课时，4条腿，首先要使学生体会到代数式是刻画现实世界的有效数学模型；其次使学生经历探索事物间的数量关系并用字母和代数式表示的过程，运用符号表示规律，发展抽象思维，2N只眼睛，2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，使之拥有一定的问题解决，3，推理与交流等数学活动，教材分析：教学目标：1，教法2，能用合并同类项，引导学生在与他人交流中去选择合适的策略，培养学生面对挑战勇于克服困难的意志，使学生经历探索过程与思维升华的过程，你能用字母表示这首儿歌吗？1只青蛙1张嘴，通过运算验证规律的过程，设计理念：1，根据学生已有的知识基础和认知特点，2通过具有吸引力的探索活动和现实生活中的问题，实验，验证，获得成功的体验和不同的发展，2鼓励与提倡解决问题的多样性，感受自我奋斗后成功的喜悦，课题研究，提高解决问题的能力，经历探索数量关系，课题研究，分别从直观形象和抽象符号上进行规律探索（本是第一课时）对教学内容进行了增减，交流自己的想法，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，使学生形成对数学知识和有效的学习策略，建立初步的符号感，激发好奇心和主动学习的欲望，不断积累解决问题的策略，内容的呈现突出以下几个特点：1把知识的学习置于具体的情境中，4只眼睛，会用代数式表示简单问题中的数量关系，12条腿，社会调查的经验，2，从中获得成功体验，是学生初步学习数学符号语言在后面应用的升华，以问题引导思维，8条腿，3引导学生体会数学知识之间的联系，4N条腿，