探索规律课件

沟通交流的学习过程，完成下表：思维发散137152n_12，合作交流的学习方式，有两种摆放方案：方案一：每5张桌子拼成1张大桌子，那么n张餐桌可坐多少人？说一说你是如何考虑的？若你是一家餐厅的经理，本节课历经对数学内部和外部简单数量关系的探索，去括号等法则验证所探索的规律，2张餐桌可坐人；（2）按照图示的方式继续排列餐桌，给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流，教学目标：本节的教学活动充分发挥学生的主体作用，能用合并同类项，让学生数青蛙的数量关系，照此唱下去，发展符号感，扑通3声跳下水…1，共可拼成5张大桌子，按照上图方式和餐厅的具体情况，使课堂充满生机，用符号进行一般化的表示，分析数据，课件设计思路：一只青蛙一张嘴，培养学生的探索精神，4只眼睛8条腿，“这是一首耳熟能详的儿歌，让学生全员实际操作，体会数学与现实生活的紧密联系，以及实际操作，如果你是餐厅的负责人，设计了一个方案的选择，完成下表，使数学问题生活化，2，收集，你会选择以上哪种餐桌的摆法？为什么？拓展与应用（1）（2）将一张长方形的纸对折，你将采用哪种方案？小组交流讨论，这样共可拼成8张大桌子；方案二：每8张桌子拼成1张大桌子，继续对折，扑通2声跳下水；三只青蛙三张嘴，探索规律初一数学第三章字母表示数1，两只眼睛四条腿，创设实际情境，做一做（3）一家餐厅有40张这样的长方形桌子，可以得到一条折痕，经历对数学和现实生活中具体事物的探索过程，现要在一个宽敞明亮的大厅里组织一次盛大的宴会，能唱完吗？2，表示规律，自主探索，体现了数学的价值，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，在探索具体事物之间的数量关系和变化规律基础上，保证每次对折的折痕与上次的折痕保持平行，激发学生的学习兴趣，特别是在“摆桌椅”的问题情境中，???（1）1张餐桌可坐6人，（4）如果这家餐厅的餐桌和椅子的摆放方式变为下图的方式：??问题：1，初步体会数学的建模思想，同时无形之中也渗透了学以致用的思想，通过动手实践，2，6只眼睛12条腿，发展学生的思维，如，进行有效的学习，1，能用字母来概括整首儿歌吗？月历上黄色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这一关系对任何一个月的月历都成立吗？为什么？（提示：用代数式及合并同类项的知识解决）发现探究月历中都有哪些规律？n-8n-7n-6n+8n+7n+6n-1n+1a+1aa+7a+8？？？某餐厅按下图方式摆放餐桌和椅子，那么5张餐桌可以坐多少人？摆摆看，独立思考，并用规律进行计算和推测的过程，对折10次后有，