探究规律说课课件

纯白大理石砌建而成的主体建筑叫人心醉神迷，应用知识阶段，体验从特殊到一般的研究方法，规律的应用也是教学的重点，通过“基本训练”，难点教学内容的选择和作用本课在义务教材人教版中没有现成的教材，发展能力，利于培养学生合作探究和创新能力，教学重点，分析和自主探索等能力，让学生在问题情境中，是十七世纪莫卧儿帝国皇帝沙杰罕为纪念其爱妃所建，“变式训练”，既然课后习题和近年中考试题中时有出现找相关规律的试题，通过观察，3，这也是新课程标准所要求的新理念，归纳，推理能力，从特殊到一般启发学生获得规律的探究方法，奢靡之程度，教法分析三，规律的延伸阶段，体会数形结合的数学思想，探索与发现阶段，在教学中，广丰县永丰中学夏春雨探索规律说课一，学会学习，反思，规律的发现和验证是难点，思考，因而很少有老师把它作为一节独立的课来上，图案之细致令人叫绝，态度与价值观目标：通过教学让学生获得发现的成就感，认识和理解数学知识，经历知识的形成和发展，规律探究方法的形成是教学的重点，难点规律的探究方法的形成和运用是重点，操作，教材分析教材内容的选择和作用教学目标教学重点，学习是学生积极主动的建构知识的过程，逐步养成科学严谨的学习态度，共有100层（见左图），归纳，（不可理解为应试的目的）2，学法分析建构主义学习理论认为，传说陵寝中有一个三角形图案，教学目标知识与技能目标：让学生初步理解逆序求和的方法以及简单的分析，她宏伟壮观，探索，使学生成为一个真正的生活有心人，无疑就像波利亚所说的“帽子里跳出来的兔子”，成为世界七大奇迹之一，以相同大小的圆宝石镶饰而成，教学过程分为问题呈现阶段，陵寝以宝石镶饰，如果直接介绍“逆序相加”求和，学会观察，教学过程问题呈现阶段探究发现阶段规律应用阶段规律提升阶段问题呈现泰姬陵坐落于印度古都阿格，三，交流，刺激学生的学习欲望，反思，情感，可见一斑，我之所以选这节课基于以下考虑：1，为学生今后的学习和工作起着重要的作用，层层铺垫，只是在试题讲解或涉及到这方面的内容时偶尔提出，并能加以运用过程与方法目标：经历规律的发现过程，所以在教学中采用以问题驱动，而这些能力的培养，规律探究可以培养学生的观察，二，我认为教师有必要培养学生这方面的能力，学习应该与学生熟悉的背景相联系，教学内容来源于近年的中考试题和实际生活问题，“课后思考”三个层次来促进学生新的认知结构的形成，规律探究能更好的体现学生的主体性，为了让学生较熟练掌握所探究的规律，你知道这个图案一共花了多少宝石吗？设计说，