七年级上五章三节一元一次方程的应用说课课件

孙海平教练安排了国内110米栏2号人物史冬鹏与刘翔进行对抗性训练，则根据题意列出方程＝解得x＝330答:刘翔不能在到终点之前追上史冬鹏，情景引入代数解法：列方程如果你是孙海平教练，易于掌握，分析，刘翔比史冬鹏要快，拟订好解题的策略——利用图形和表格等方法找到等量关系，合作交流”这一教学组织合作互动感悟故事乘胜追击梳理提高试一试现在孙海平教练安排史冬鹏在起点前10米起跑，再次体验“结合具体情景，研究实际问题，为了保持良好的竞技状态，按照目前的成绩看，列出一元一次方程，应用与拓展”的模式展开教学采用“自主探索，熟悉知识的深化和梳理，刘翔不能在到终点之前追上史冬鹏，才有利于刘翔的发挥？从具体的奥运冠军刘翔的训练为实际背景，知识目标结合具体的情景，刘翔的速度是825米/秒，进一步通过观察，不等式与其他方程解实际问题都具有重要的意义和作用，如果两人同时起跑，在雅典奥运会上的夺冠为中国水上项目获得了第一枚金牌，史冬鹏的速度是8米/秒（假设两人均为匀速运动）问：刘翔能在到终点之前追上史冬鹏吗？如果能，一元一次方程的应用温二十五中朱田力设计板块地位与作用对今后进一步学习函数，检验解释结论”的学习方式；第五章《一元一次方程》的一节复习课，列一元一次方程解实际问题；教学重点:学生如何审清题意，抽象具体问题中的数学背景，那他会在起跑后几秒钟的时候追上史冬鹏；如果不能，情景教学法结合实际问题—建立数学模型—列出方程，乘胜追击浙江奥运健儿孟关良，情景引入解法一：设刘翔x秒后追上史冬鹏，才有利于刘翔的发挥？情景引入答：我觉得应该安排史冬鹏在起点前米起跑，能力目标情感目标培养解决实际问题的能力渗透类比思想和方程思想培养热爱运动的意识增进学生对数学的理解和学好数学的信心有所领悟与启示小学里已经初步接触本章中又进一步学习设计的情景真实，建立数量间的等量关系，让他们继续跑下去，会在离开起跑点330米的地方追上史冬鹏，刘翔会在离开起跑点什么地方追上史冬鹏？奥运冠军刘翔在备战2005年国际田联6站黄金联赛之前，列出一元一次方程，情景引入算式解法：列算式刘翔跑完110米所需的时间110÷825＝秒；史冬鹏跑完100米所需的时间是100÷8＝125秒，则根据题意列出方程825x＝8x＋10解得x＝40解法二：设刘翔会在离开起跑点x米的地方追上史冬鹏，设计解决策略，设计解决策略，与他人合作交流，你觉得应该安排史冬鹏在起点前多少米起跑，从中抽象出数学模型——追及问题，肯定刘翔赢，检验，求出方程的解－解释，设计解决策略，教学难点:结合具体的情景，列出方程，最后对方程的解进行解释和检验，掀开了中国水上项目，