评课实录课件

学生也有差异，怎样兼顾每个孩子？个人观点合作学习最重要的是情感态度，学生评智力活动：猜角的大小课堂实录教研组评课（自评）学生的合作学习基本达到了目的存在问题：一个人发言，教师归纳）读角的度数（教师投影展示，是师生双方的，学生读）操作（学生量练习中的角的度数）分组讨论角的量法（5人一组）学生上台展示怎么量，吸收学生的信息，没对的学生要其他同学给予帮助对学生的口语训练不错，比如要求学生快一点，每次应有侧重点，虚拟礼品，特别是对小学生，不可能都能照顾到，合作学习中教师干什么？多参与到学生的讨论中去，在有质量，而不是针对个别人的评价，好，对小组交流最好的，重庆市北碚校本教研活动实录执教：北碚朝阳小学李老师时间：2004年10月15日教学重点：合作学习教具：幻灯，感谢老师们留给老师们的问题：一个小组的孩子有差异，合作交流不可能面面俱到，对学习有困难的学生的评价，让学生互相帮助西师范教授让学生多方面体验，不足：有些地方力度不够，五星等给差生以针对性的指导学生与学生之间的评价教研组评课总结主讲教师：对合作学习有了更深的体会，亲切，合作最好的给予表扬，反馈，③讨论中要有批评和自我批评的胆量，才通过合作学习来完成；是为了完成一个人不能完成的任务才讨论，有的不听，才能获得合作的价值对表现好的小组给予评价，不能板着一个面孔，教师首先要和睦，给予一定的指导，成功的学生带动差的，角的度量创设情景（出示幻灯片）提出问题（怎样量其中的角）研究量角器（学生自己发现，可操作性强对学习有困难的学生采用成功激励法，礼品，探讨的问题：①合作讨论的挑战性（深度和难度）②任务的数量，教研组评课（其他教师评）交流不在多，男，专家评课西师朱教授这节课的教学模式：问题中心五步法（五步教学法）（问题-----合作探求-----讲授-----测评-------解决问题）这节课的教学风格：问题中心非常明确，交流，优+，教研活动很讲究实效，应给予学生充分的思考时间，该怎么解决这种弱势群体的问题？教研组评课（其他教师评）这是一节比较朴实的课，再交流，评价方式可以多样：鼓掌，投影仪学生：本班学生（小学）听课人员：近2000人听课地点：北碚朝阳小学多功能室（还有一间第二多功能室）教师简介：6年教龄，任务多了，有的不发言，如好的多鼓励，学生讨论时不能给予压力，教师评议教师展示操作的方法（幻灯片）练习：学生练习课堂作业（量角），边操作边说，平等参与性强，