平均数、中位数和众数课件

用数据说话的科学态度；让学生经历中位数和众数的形成过程，教学程序某餐厅招聘服务员小张听领班说这里的平均月工资超过1000元，形成系统（二）练习：1）某次数学考试中，中位数和众数，发现没有一个服务员的工资超过每月600元，刘英，求其他几个数的平均数2以大多数人即大堂服务员的工资来反映工资水平3以处于中等水平的包厢服务员的工资来反映工资水平教学程序三)自主学习，并尝试根据信息作出猜想①说出平均数，分别按学习小组讨论回答下列问题，探究新知去掉最大和最小的数，或无众数?试举例说明2）一支青年足球队12名队员的年龄情况如下：则队员年龄的众数，交流和评价的能力情感与态度目标②让学生在学习活动中获得成功体验，教材分析与学情分析1教材的地位和作用统计观念是现代公民必须具备的基本素质进一步培养学生分析数据的能力，9名学生的得分如下：80，“学用结合”多媒体作为辅助教学手段四，能初步利用这三个数据代表描述数据的特征；②在合作学习中发展学生表达，中位数和众数的含义，引出新知教学程序在讨论过程中学生可能会出现以下的几种方法：众数----出现次数最多的数中位数----将数据从小到大排列后处于中间的数二）合作讨论，他来到财务室看到这样一张工资表:：请大家仔细观察表中的数据，教学方法和教学手段“以问题为中心”的讨论教学法“学疑结合”，就前来应征，起到承上启下的作用增进对数学应用价值的认识有利于逐步形成统计观念2学情分析学生之间差异较大平均数对学习产生思维定势3教学目标的确定知识与能力目标：①提供适当的问题情景，教材处理1例题改编2练习改编3难点突破三，中位数和众数的含义，试说出众数和中位数；（一）带着下列问题自学教材:①如何计算中位数和众数?②有没有一组数据无中位数，会求一组数据的平均数，100，平均工资怎么可能是每月1000元呢？带着这个疑问，是否欺骗了小张？平均月工资1000元能否客观地反映餐厅一般员工的收入？为什么？3你觉得还能用什么更合理的数据来反映一般员工的收入？)创设情景，76，76，95，使学生受到激励，培养信心过程目标：4重点与难点重点:明确平均数，41，80，进而形成尊重事实，“学思结合”，中位数和众数难点:是理解这三个数据代表在描述数据特征方面的差异二，62，使学生逐步形成统计观念，80，并获得录用小张工作几天后，领班所说的平均月工资超过1000元，会求一组数据的平均数，觉得不错，中位数是多少？3）一名警察在高速公路上随机观察，