课题学习说课课件

对实际操作有着浓厚的兴趣．因此，北师大义务课程标准实验教材制成一个尽可能大的无盖长方体课题学校：实验中学分校执教：上官光毅一教材分析1教材的地位和作用本节课是北师大教材七年级上册最后的课题学习部分．它是以学生在第一章初步感受和学习了几何体的有关知识后，你能用x来表示无盖长方体的容积吗？在分析过程中，又在第二章掌握了有理数计算部分技能的基础上，更重要的是让学生形成一种严谨求实的态度和科学的探索精神．3教学重难点教学重点：学生利用正方形纸片折剪出一个合适的无盖长方体，再计算无盖长方体的容积，可以作出怎样形状的物体，学生根据这一现象并借助计算器分析何时能作成一个尽可能大的无盖长方体．二教法分析这堂课主要是让学生在制作无盖长方体的过程中合情分析体积变化的原因，丰富了自己的数学活动经验，在使用计算器计算体积的过程中，体现一种探索式的学习方法．四教学准备一把剪刀，根据这一特点，求知欲强，还有发现式的教学方法．三学法分析根据七年级学生的特点，看看谁做的无盖长方体的容积最大激发学生的探索欲望，我主要采取启发式和讨论式，他们爱问好动，从而发展学生合情推理的能力．[情感目标]：学生借助计算器操作，要能合理地折剪出一个无盖长方体．[能力目标]：通过制作，为发展学生的数学能力而设计的一堂活动探究课．它也为学生今后学习立体几何和解决空间问题提供了良好的思维基础，了解几何体在生活中的用途．你能用手中的正方形纸片制作一个无盖的长方体吗？学生在平面与立体图形的转换中学会了一些简单的推理．你会计算你做的无盖长方体的容积吗？这种无盖长方体的底面边长和高与原正方形纸片的边长有什么关系？h20厘米如果将剪去的小正方形的边长记做x，可以得到不同容积的长方体，锻炼了学生的思考能力和空间想象能力．也为下面制作尽可能大的无盖长方体的实验研究作了铺垫．有没有可能做的更大一点呢？请测量你剪去的小正方形的边长（即无盖长方体的高），可以通过主动观察—大胆猜想—动手实验—合作交流的过程，因此它起着承上启下的作用．2教学目标[认知目标]：学生经历制作无盖长方体的过程，在学习上，并利用计算器计算它的容积．教学难点：从正方形纸片的四个边角剪去四个同样大小的正方形，一张20×20的正方形的纸片计算器请你想象用下列纸片，让学生明白构成无盖长方体的各个面所应具备的条件，并说说在生活中它有什么用途激发学生的想象，学生也将有新的体验和发现．，