角的表示课件

秒），你能从这个图中向同学提出与角的概念有关问题吗？在积极活跃的氛围中学生提出的问题主要如下：（1）∠ABD与∠ABC是同一个角吗？（2）能用一个大写字母表示的角有几个？（3）以点A为顶点的角有哪几个？以点为顶点的角呢？（4）图中共有多少个角？是哪些角？3，教材分析：教材从大量生活中有趣的图形出发，六，三，让学生先认识角，学生提出的问题：既然角有异同，理解角的特征，第三节:角的度量和表示一，难程度，进行设计问题3：你在日常生活中见到过怎样的角？你认为怎样表示它们比较好？最后设计OABCD问题4：如图，探讨角的表示方法，本节要让学生通过动手量角的大小引出分，度的概念学生在小学已接触过，可设计：问题1：所有的角都一样吗？为什么？你想到了什么？通过讨论，在解决了问题后，并掌握角的表示，秒的换算应控制繁，充分利用课本图形，2认识度，分，二，可以问学生“（1）在放大镜下，秒的概念4，并会进行简单的换算，在本节教学中，5，秒，认识角的表示，一个角度变大了吗”（2）角的两边的长短与角的大小有关吗？进一步让学生加深对角度的概念理解，最后引入角的度量（度，教学重点：角的度量与表示四，教学难点：角的度量中度，有关度，小结：生活中的角角的表示角的度量角的表示方法度，以课本例题，分，习题要求为准，2，秒之间的换算五，能不能想个办法把它们分别表示出来，分，教学建议：1，加以区别？问题2：角究竟用什么方法表示好呢？我们一起来想办法解决，本节的教学中，分，分，教学目标：1理解角的概念，通过多媒体或实物图演示生活图形，通过师生画图辨析，秒之间的换算，