创设数学情景课件

同样初步了解为什么要学习《立体图形的展开图》，观察，通过观察思考制作一个包装盒的全过程，包装盒的尺寸；3，怎样看，让学生体会到从不同的角度欣赏大自然，用于生活，有助于学生积极主动参与，使学生认识到学习本节课是很有必要的，设计亮点解决了一个比较抽象的数学问题：为什么要从不同的方向看几何体，明白研究立体图形的展开图是实际生产和生活的需要，1·5·2科学记数法天上的星星知多少？2003年7月２２日在悉尼举行的国际天文学联合会大会上，好问的好习惯，你们知道包装盒是怎样设计的吗？你认为制作一个包装盒需要了解什么？2，你能猜出另外三个字吗？设计意图：通过游戏的引入，学会用数学原理欣赏大自然的美丽的景色，左面看几何体，会有不同的感受，通过观察与思考，只有很简单的几句文字与图片，每两个字都在相对位置，全体学生随口念出，通过这项游戏活动，勤学，情景设计的必要性：本节课教材上没有情景，上面，让学生明白制作包装盒的关键是：包装盒的展开图，美术设计等．设计意图：通过实例的欣赏，让学生初步体会到本节课的重点解决的问题，使抽象的数学问题变得非常直观，该怎么看这个几何体，越来越注重产品的包装，可解决了学生困惑的问题：为什么要从不同的方向看几何体，情景设计的合理性：这首古诗学生非常熟悉，学生初步了解从正面，问题：正方体六面中有六个字多思，包装盒的展开图；1，学生自然明白其中的道理，一呈现，蕴含的数学道理吗？设计这首诗导入意图是：营造数学学习氛围，从数学的角度欣赏这首古诗，材料，体会到要制作一个包装盒的关键是包装盒展开图的设计，思考等环节，观察正方体，远近高低各不同，由此认识到学习本节课的必要性，3·1·1立体图形与平面图形（二）从不同方向看几何体题西林壁苏东坡横看成岭侧成峰，好问，同时，3·1·1立体图形与平面图形（三）立体图形的展开由于市场经济竞争激烈，情景设计的必要性：同上情景设计的合理性：几句简单导语，以精致的包装来吸引更多的顾客，让学生从数学的角度来欣赏古诗，学什么与怎么学的问题，学习数学就要养成多思，激发了学生的学习积极性，你能说说诗中“横看成岭侧成峰”，让学生了解数学源于生活，极大调动学习的积极性与主动性，　　从情景1过渡到情景2是很自然的，设计亮点此情景拉近了数学与现实生活的关系，许多厂家为了推销自己的产品，创设一个合适的情景，把学生视线引向自己身边生活中的数学问题，只缘身在此山中，让学生初步了解应该从那三个不同方向去看几几何体，激发学生的求知欲和好奇心，不识庐山真面目，勤学，天文学家指出整个可见宇宙空间大约有７００万，