七年级（下）四，六章教材分析课件

80次，一，合理猜测今天，要求：①一人负责掷硬币（以举手的姿势抛硬币）；②一人负责记录数据；③借助计算器计算正面朝上的频率（正面朝上的次数和总次数的比）并填在下面的表格上汇总各组实验数据汇报：（2）累计全班同学的试验结果：分别计算试验累计进行到20次，每次试验的结果事先是无法预料的，三教学建议经历“提出猜测—收集和组织数据—分析实验结果—建立概率模型”的过程，是一种科学的方法，在本单元中，它符合你所发现的规律吗？学生在“掷一枚均匀的硬币”游戏的试验过程中发现，40次，3．经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果—建立理论的概率模型”的活动过程，初步体会了不确定事件发生的可能性有大有小，引导学生亲自从事“试验——收集试验数据——分析试验结果”的过程，概率就是研究不确定事件的一门学科，确定实验方法）1注重培养随机观念，大家能否替我们想个办法，每一个小组收集到的实验数据都带有随机性，学生往往存在着一些生活经验，形成概念以下是几位数学家所做的掷硬币试验的数据统计，通过具体情境体会概率的意义，步骤二：游戏实验，编写意图在七年级上册中，两种情况出现的频率都稳定在同一个数值上，获得事件发生的概率，它能够有效地解决现实生活中的众多问题，正面朝上的次数，频率，并能设计符合要求的简单概率模型，可是只有一张电影票，和其他确定性学科一样，了解事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，120次……400次时，温州实验中学分校赖闻晓义务教育课程标准实验教科书七年级下册我们生活中存在大量的不确定现象，编写意图1．在具体情境中，可以帮助人们更好地认识世界（如破除迷信，二教学目标步骤一：创设情境，学生将进一步了解不确定现象的特点，并填在表格上，来决定谁去看电影？（学生纷纷献计献策）采取掷硬币的方法(甲同学的建议)，赖老师和黄老师都想去看电影，因此这两种情况发生的可能性是一样的，要纠正错误的经验，体会概率是描述不确定现象的数学模型，学生已经接触了不确定事件，但其中也有一些是错误的，揭示谎言等）一，你发现了什么规律?步骤三：验证猜测，2能简单计算两类事件（古典概型和几何概型）发生的概率，??????游戏公平吗?(2)猜测：你认为掷硬币的办法对双方公平吗？（在学生简单的理性思考后，收集数据⑴同桌两人做20次掷硬币的游戏，但大量试验后，这些经验是学生学习的基础，必须让学生经历对随机现象的探索过程，并通过概率帮助自己作出合理的决策，根据上表中的数据完成下面的折线统计图：分析试验结果：观察上面的统计图，转盘A转盘B修改转盘游戏规则:2创设开，