《数学课程标准》的主要内容与阐释课件

要把过程纳入评价的视野第五节　如何认识数学教育评价二，如何理解统计观念第四节　统计观念例如：二，教师的角色要作出相应改变一，到1999年底地球上的人口数达到了60亿，促进教师改进教学一，1987年为50亿，对数感的认识，二，一，某校庆祝百年校庆，1，人人都能获得必需的数学三，2，会进行符号间的转换，例：据世界人口组织公布，2，《标准》中的空间观念三，3，你能开展调查，认识数感在数学教育中的作用，现代信息技术要致力于改变学生的学习方式一，红色，如何培养学生的符号感一，5，如何理解《标准》中的数感，2，使学生经历统计活动的全过程，能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题，空间观念的培养1，对数感的认识，拓展多样化的评价目标和方法三，有一群人在大雨中不停地奔跑着，使学生在现实情境中体会统计对决策的影响，该单位的自动摄像系统摄下了他作案的全过程，估计该盗窃犯的大致身高，计划制作橙色，1974年为40亿，二，一，有助于学生形成空间观念的数学策略，白色，二，树立数学课程与现代信息技术融合的观念第六节　如何认识现代信息技术在数学课程中的作用二，如果你们学校搞活动也准备分发文化衫，人人学有价值的数学第一节如何认识数学课程二，如何理解符号感第二节　符号感例如：又如：3，如何培养学生的统计观念1，例：2002年，如何理解应用意识第五节　应用意识例：一盗窃犯于夜深人静之时潜入某单位作案，黄色五种颜色的文化衫分发给学生，地球上的人口1600年为5亿，理解符号所代表的数量关系和变化规律，反映空间观念的课程内容，请你为警方设计一个方案，用表格表示上面的数据，如何培养学生的应用意识1，调查了该校部分学生，体现空间观念的呈现方式，以决定制作各种颜色文化衫的数量，如何理解推理能力第六节　推理能力二，2，尽管跑到遮雨的地方时已全身湿透——与实施课程标准的同仁们共勉《数学课程标准》的主要内容与阐释2003-07-10临川二中黄金声第一章基本理念一，注重数学知识的来龙去脉，如何培养学生的数感1，为此，如何理解数感第一节数　感1，尽管前面也下着雨，人类生活与数学之间的联系应当在数学课程中得到充分体现第二节如何认识数学第三节　如何认识数学学习第四节　如何认识数学教学二，1830年为10亿，1960年为30亿，以帮助学校决定各种颜色文化衫的制作数量吗？一，一，不同的人在数学上得到不同的发展一，1930年为20亿，在教学中加强数感的培养，并说一说世界人口是怎样随时间推移而变化的，蓝色，空间观念的意义第三节　空间观念二，4，如何，