611有序数对教学设计课件

教学过程(一)活动１：根据教室里座位用简捷，而本节课是在小学的基础上进一步延伸和拓展，教法与学法　　通过“问题情境－－数学问题（建立模型）－－探索应用拓展”的模式开展教学，发展符号感及抽象思维能力．②体会具体－抽象－具体的数学学习过程．　　情感与态度目标：①培养学生的合作交流意识和探索精神，同时学生以独立思考，动手操作，教学背景(1)地位和作用:在第二学段(4-6)中新课标要求学生能从一维的角度来确定某一物体的位置及简单体会二维平面中确定物体的位置，竖列对调的同学的设置方案引起问题解决“约定”及“有序”两个环节突破难点．(三)活动３：体会有序数对的具体应用．　(1)设计图案；(2)象棋中马的位置；　(3)举出实际生活中用有序数对表示物体位置．(四)活动４：（自由设计）自己先设计一个容易用有序数对所描述的图形，准确的方法表示出自己的位置．(二)活动２：由两个横，让学生感受二维空间观，合作交流大胆创新的自主探究形式开展学习，组内交流，突破了空间图形中从一维向二维完全跨越，并为后面引入平面直角坐标系的必要性和作用打下了坚实的基础(2)重点:用有序数对表示位置难点:对有序数对中有序的理解(3)教学三维目标:　　知识与技能目标：理解有序数对的意义及能用有序数对表示实际生活中物体的位置．　　过程与方法目标：①通过有序数对确定位置，给学生以较大的自主探索的空间．三，金清镇的平面图，检验同学的能力．(五)活动５：（小结）谈谈本节课有何收获．(六)活动６：作业　(A)书本作业;(B)课后思考，创造性思维意识．②体验数学来源于实践及应用于实践的应用意识．二，§611有序数对教学设计一，马镇人民政府车站金清中学实验中学金清小学医院环城北路环城南路人民路，