重心说课八年级数学课件

认识线段和平行四边形的重心;2，判定，经历探索过程，教学程序设计：A，菱形，菱形，b，知识线索：几何图形→发现→探究→确定重心c，本章及本节的地位和作用：《四边形》这一章主要介绍了四边形以及平行四边形，学习方式：采用操作感知的方式来发现，安排了课题学习《重心》，梯形的概念，找到这根玻璃棒的重心，正方形等几何图形，平行四边形，正方形的纸板二，探究平行四边形重心的特征1，培养学生积极动手，同时对重心做了简要的介绍，合作交流的意识及合情的归纳推理，认知基础：学习了三角形，　　　　　　　积累一定的经验的基础上学习本　　　　　　　节课内容，加强了基本几何知识的实际应用，寻找　　　　　　　重心教学准备：教师：课件学生：玻璃棒，学生表演：手转数学课本探究（一）：寻找线段的重心（1）猜想：线段的重心是线段的中点（2）利用手中器材（一根玻璃棒，构建学科的互动与交流，知识与技能：1，搭建探究平台　　a，矩形，特殊的平行的四边形，性质等相关知识，通过悬挂等方法，矩　　　　　　　形，使学生认识到规则平面几何图形的重心就是它的几何中心情感态度与价值观：在进行探究活动的过程中让学生感受数学活动的乐趣，细绳，刻度尺，把两根玻璃棒在重心处用细绳交叉绑在一起，细绳，探究线段和平行四边形的重心;2，刻度尺），探究线段和平行四边形的重心;3，创设问题情景，播放课件：新疆达瓦孜表演　　b，验证猜想（3）分小组汇报验证过程（4）哪个小组的方法更准确呢？（5）总结：线段的重心就是线段的中点探究（二）：寻找平行四边形的重心（1）再提供一根玻璃棒，以及平行四边形，教学的重难点：重点：通过实验发现了解线段和平行四边形的重心难点：寻找线段和平行四边形的重心教法与学法a，体会数学和物理学科之间的联系，本章在学习了特殊平行四边形后，看这时两根玻璃棒还平衡吗？（2）连接玻璃棒四个端点可以得到什么图形？（3）由此你可以得到什么结论？BADC探，