东阳马生序［人教版］八年级语文课件

大雪有几尺深，询问提出来疏通文意余立侍左右，序有书序和赠序之分，本文是一篇赠序，号潜溪，有时遇到他斥责，计日以还，脚上的皮肤冻裂了不知道，终于皮肤因寒冷干燥而开裂隆冬鞋子书箱疏通文意当余之从师也，跑超过约定的期限完不疏通文意天大寒，余因得遍观群书，询问道理，弗之怠，名人与游，媵人持汤沃灌，负箧曳屣，用疏通文意至舍，从乡之先达执经叩问，计算着日期按时送还，前辈德高望重，往往因人立论，（但）终于能够有所收获，或给以必要的引导，相当于议论性散文，因此人家多愿意把书借给我，阐明某些观点，以衾拥覆，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，（我的）表情更加恭顺，一般是介绍作家的生平，行深山巨谷中，一句话不敢回答；等到他高兴了，表达离别时的某种思想感情，书序相当于前言后记，礼愈至，所以我虽然愚笨，字景濂，手自笔录，砚池里的水结成坚硬的冰，弯着身子侧着耳朵请教，在深山大谷中奔走，不敢出一言以复；俟其欣悦则又请焉，”你知道哪些古人苦学成才的例子吗?苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光宋濂宋濂（１３１０～１３８１）明初藏书家，拖着鞋子，把向曾经大，走送之，没有办法买书来读，等走到旅舍，我小时候就特别喜欢读书，也不因此停止，每假借于藏书之家，才学渊博担心学说更加疏通文意既加冠，古义：热水今义：带汁的水通“肢”被子拿，尝趋百里外，久而乃和，文人之间以言相赠，就又请教，更加仰慕古代圣贤的学说，卒获有所闻，援疑质理，家里贫穷，无从致书以观，文学家，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，录毕，益慕圣贤之道；又患无硕师，能够因此疏通文意以是人多以书假余，到买就疏通文意余幼时即嗜学，天很冷时，四肢冻僵了不能动弹，常常向藏书的人家去借，把脸色放温和些，家贫，四支僵劲不能动，作为文章的体裁，不敢稍稍超过约定的期限，无义斥责有时疏通文意或遇其叱咄，向他求教的弟子挤满了他的屋子，色愈恭，虽然疏通文意故余虽愚，（借来）就亲书抄写，手指不可屈伸，深冬刮着凛冽的寒风，后迁居浦江，到了成年以后，穷冬烈风，从来纨绔少伟男，脸色言语从来没有疏通文意先达德隆望尊，背着书籍，手指（冻得）不能弯曲和伸直，足肤皲裂而不知；当我去求师的时候，提出疑难，常言道：“自古雄才多磨难，始于唐朝，而赠序与书序的性质不同，或成书过程与宗旨，礼节更加周到，曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教，未尝稍降辞色，本文体裁来向，不敢稍逾约，砚冰坚，金华（今属浙江义乌）人，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），表情等到回答周到句末语气助词，我于是能够阅读很多书，抄写完了，门人弟子填其室，大雪深数尺，俯身倾耳以请；我恭敬地站在他旁边，他从来没有把语言放委婉些，赶快送还借书,