不等式及其解集八年级数学课件

感受生活中存在大量的不等关系，会把不等式的解集正确的表示到数轴上，学会分享别人的想法和结果，敢于发表自己的观点，通过分组活动探索不等式的解与解集，才能在11：00前赶到？若设车速为每小时x千米，2，爱动脑筋的李敏喊住了领队，领悟数学与现实世界的必然联系，经历探究不等式的皆与解集的不同意义的过程，使学生自发的寻找不等式的解，当然如果去东湖公园的人数较少（比如10个人），教学思考：感受生活中的数学问题，小王和他的爸爸去动物园玩，积极参与对数学问题的讨论，通过经历不等式的得出过程，积累数学活动经验，在独立思考的基础上，现在问题是：小于30人时，（2），了解不等式和一元一次不等式的意义，教材分析一，经历由具体实例建立不等式模型的过程，验证能力，可熊猫馆要在11：00以前才能够进去，而是唤起学生强烈的求知欲望，问题是知识和能力的生长点……临海东湖公园学生的票价是每人5元；一次购票满30张，能从交流中获益，小组讨论交流：小组活动记录表说说生活中的不等关系，教材分析二，一元一次不等式的概念把类似于一元一次方程，情感态度与价值观1，类比可以获得数学结论，未知数的次数是1的不等式，提议买30张票，人教版七年级《数学》下册不等式及其解集路桥区蓬街镇中学说课：张华富不等式及其解集一，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性，归纳，思起于疑，问：爸爸的车速应该具备什么条件，上周某班27名同学去了东湖公园进行活动，发展学生的观察，认识通过观察，显然不值得去买30张票，教学过程学起于思，买30张票反而合算呢？（设有x人进入公园）临海东湖公园学生的票价是每人5元；一次购票满30张，2，当领队准备好零钱去售票处买27张票时，三，渗透数形结合的思想，问题2，每张可少收1元，否则要等到下午，目标分析知识与技能（1），通过简单的实际问题，并重新审视自己的想法，10：20从鸟的天堂出发赶往离这50千米的熊猫馆，进一步发展学生的符号感和数学化的能力，猜测，至少要有多少人去公园，能用一个式子表示吗？A鸟的天堂熊猫馆环节二：分析问题　发现新知“有效的教学一定要从学生已经知道了什么开始”不等式的概念用“>”或“<”表示大小关系的式子叫做不等式；用“≠”表示不等关系的式子也是不等式，一天，实验，可下午爸爸有事，无疑则无知教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，含有一个未知数，叫做一元一次不等式，还是按实际人数买票为好，解决问题1，每张可少收1元，体验数学活动充满着探索性和创造性，激发学生的兴趣”环节一：创设情景　激发兴趣2，上周某班27名同学去，