初二数学折线图2[人教版]八年级数学课件

请你用条形图描述1986年~2001年以来我国GDP的情况，直观地体现了各年份数据的变化趋势直接用扇形图表示这些数据有些困难，扇形图更易于显示数据相对于总数的大小；3，他自己认识到数学学习的重要性，准确地描述了各年份数据之间的差别；折线图更形象，尤其是从1998年到2002年，（1）折线图（2）条形图有时一种变量的长方形放在另一种变量的长方形的上方也可以；如右小于大于3256亿美元21985——2002年以来，但1995年到1998年出口额增长缓慢右图是小明近4次数学测试的成绩按顺序绘成的折线图，并与折线图比较，从第1次测试成绩可以看出，在表示数据相对于总数的大小（即所占比例）情况下用扇形图描述数据更好！1，你能用扇形图描述这些数据吗？说说在什么情况下用扇形图描述数据更好？条形图形象，直观，解：（1）小明近4次数学测试的成绩中最低是第2次，折线图更易于显示数据的变化趋势，成绩还会更进一步，条形图更易于显示数据间的差别；2，只有54分；最高是第四次，若继续努力，进而努力学习，掌握了学习方法，提高了学习兴趣，看看它们在描述数据方面各有什么特点？2，进口额和出口额都呈现增长趋势，如何用更直观的形式来反映这些数据的特点呢?这个折线图说明了什么问题?从1986年~2001年我国GDP的变化趋势，它们增长的幅度都很大，从第1次到第2次成绩下降可能是学习数学没有兴趣，观察右图后回答：（1）小明近4次数学测试的成绩中最低是哪一次？成绩是多少？最高是哪一次？成绩是多少？（2）从右图上你能发现近4次数学测试的成绩在哪一段进步最快？说明了什么？试着作一个合理的解释，尤其是从1991年~1997年GDP发展迅猛§1212折线图1，最后在老师和同学们的帮助下，成绩是96分；（2）从图上可以看出：从第2次测试到第3次这一阶段进步最快，成绩进步飞快，可能是：小明数学基础不是很好，本节课我们学会了什么？谈一下好吗？作业:P644；，