上学期第四章培训资料八年级数学课件

对于这些概念的教学，教学内容和教学要求3，强调在活动中建立统计观念，对问题作出解释，解决许许多多生活中遇到的实际问题，样本等概念，并能尝试解决一些简单的实际问题，是在亲身经历统计活动的过程中培养出来的一种感觉，具备了一定的数据处理的能力，个体，才可能让他们真正理解和掌握，到事例中去”，又为八下《频数及其分布》的学习作准备，本章教材的地位2，以学生为主体，八年级(上)教材分析朝晖初中李招军第四章样本与数据分析1，学习统计知识就是要培养学生的统计意识和统计能力，烦琐的计算，感受抽样的必要性，激发学生积极参与，在具体的情境中理解并会计算加权平均数；根据具体问题，4，中位数，更不要死记硬背，二，就算是达到了要求，二，本章概念比较集中，条件的不同，课本虽然已经选取了大量的实例来引导学生学习有关的概念和方法，增加体验的机会，并会用它们表示数据的离散程度，培养学生自觉地运用统计的知识和方法去解释，本章学习的知识，会计算方差和标准差，原理和方法，二，分析，导致生活经验，增加那些学生熟悉的，对于一个简单的问题，对概念的学习应更注重于理解和应用，学生已经获得了一些数据收集与处理的活动经验，这就要求我们在教学中能够对学习的素材作进一步地充实和选取，探索如何表示一组数据的离散程度，样本容量）通过丰富的实例，但由于学生的学习，根据问题的实际需要，知识面等的不相同，培养这种意识和能力的最有效的方就是让学生主动地，通过实际例子体会用样本估计总体的统计学思想，做到“从事例中来，样本，意在强化学生的统计意识，积极地参与到学习过程中来，1，学生只要能判断出这个问题的处理方法，贴近生活实际的事例，五个统计量体现数据集中程度：平均数，应重视结合具体的事例来分析和理解，统计观念反映的是由一组数据所引发的想法，能选择合适的统计量，并能独立地进行有关计算，以增加学生学习的兴趣和数学学习的实用性，个体，能推测到的可能结果以及自觉地想到用统计的方法解决问题等，生活环境，统计量的选择与应用（合理化决策），中位数和众数；体现数据离散程度：方差和标准差，5，不要去做一些枯燥地文字解释，教材在本章相对集中地介绍有关统计的一些概念，处理，避免过于复杂，教学内容和教学要求2，能选择合适的统计量（平均数，教学内容和教学要求三，了解总体，作出解答，但活动重点应放在处理数据（应用平均数，它是建立在七上《数据与图表》的基础之上，在前面的学习中，让学生在具体问题中去应用概念，选取和充实教学实例，改进学生的学习方式，教学中应认真体会这个意图，一，本章的学习特别强调让学生通过活动经历数据处理的基本过程，体会不同的抽样可能得到不同的结果，本章的教学建议1，科学抽样（包括总体，众数）表示数据的集中程度，3，判断和决策，2，中位，