频数与频率说课稿八年级数学课件

作出合理的判断和预测利用频数分布表分析问题和解决问题的方法三，164，他接到一笔定单制作二十三中初一段的校服，教学方法的选择问题驱动+启发式合作学习+探究多媒体投影计算机辅助四，教学目标的确定频数由组距，教学过程的设计为统计八年级某班全体学生英语学科期末考试成绩，他把大小在1545~1595之间的校服标记为小号，173，初一（1）班班长说班上男生的平均身高是168㎝，一（3）班班长说男生身高高处于最中间的是167㎝，167，培养学生积极探索和团结协作的科学精神经历数据处理的过程，168，教学内容的分析运用频数和极差概念进行分组的数据处理，教学过程的设计四，教学内容的分析统计表现形式一，教学过程的设计四，166，教学过程的设计例2：小王拿到频数分布表以后让工人制作校服，教学过程的设计老师有一个朋友小王新开了一家工厂，168，结合具体情境体会统计对决策的应用价值在问题解决过程中，164四，178，175，教学内容的分析一，170，176，拿到定单以后他去各班统计学生的身高情况，173，组数，教学内容的分析0频数一，教学目标的确定三，173，159，教学方法的选择四，157，教学过程的设计四，教学过程的设计温州市第十七中学初一（1）班男生身高情况如下160，往往要考虑多方面的因素二，教学过程的设计五，教学内容的分析一，171，31(1)《频数与频率》教学设计温州十七中学吴海燕一，由于将数据分组过程比较复杂，教学过程的设计（1）请完成上面的频数分布表；（2）数据分组时的组距为多少？估计极差至多为多少？（3）该班有多少学生？（4）哪一个分数段的学生人数最多？哪一个分数段的学生人数最少？80分以上（包括80分）有多少人？占全班人数的百分之几？四，一（2）班班长说班上大部分男生的身高是169㎝，168，162，教学板书的设计一，172，173，167，极差三者关系确定分组绘制频数分布表体会数据整理与表示的必要性，教学过程的设计(2)问题2:要进行校服的批量生产，作出合理的判断和预测，教学内容的分析共两课时频数频率一，教学过程的设计四，教学内容的分析二，163，制作了如下频数分布表（部分空格未填）：四，165，167，四，大小在1595~1645之间的校服标记为中号，170，还需要了解哪些数据?(1)问题1:根据这些信息能否进行校服的批量生产?四，学情分析学生常用统计方法自主学习合作学习探究学习常用统计量心理特征三，169，大小在1645~1695之间的，