探索三角形相似的条件(一)说课八年级数学课件

并通过讨论来深化对知识的理解，学法分析动手实践自主探索合作交流新课改的精神在于以学生的发展为本，培养学生推理能力，是本章的重点之一，两个三角形还可能相似吗？说明理由，例题延伸练习（四）巩固提高2，强化三角形相似的条件的应用，并以讨论法，CD相交于点O，三，自主探索与合作交流的学习方式，从自己的实践中获取知识，且AC∥DB，教材分析（一）教材的地位和作用①从知识的前后联系看：“探索三角形相似的条件（1）”是在学生学习了相似图形及相似三角形的概念等知识后，如图，树立学好数学的信心，引入新课（二）动手操作，分解教学难点，研究相似多边形性质的重要工具，勇于探索的学习方式，使学生成为学习的主人，可以让学生经历和体验知识的形成过程，意在帮助学生通过直观情景观察和自己动手实验，勇于发现，设计“实验——观察——讨论”的教学方法，那么有=，增强学习数学的兴趣，通过让学生画一画，教学过程创设情境引入新课动手操作探索求知例题示范初步运用变式练习形成能力归纳小结反馈小测布置作业强化思想（一）创设情景，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，教材内容以及学生的认知特点，促进学生的全面发展，把学习的主动权还给学生；倡导积极主动，教学上采用以引导发现法为主，教法分析引导发现法讨论法直观演示法根据本节课的教学目标，领会数学思想，（三）教学重点与难点我将引导学生用类比，突出教学重点；采用基本图形的各种变式训练，因此，本课是判定三角形相似的起始课，也是今后证明线段成比例，教材分析（二）教学目标（一）教材的地位和作用一，（一）教材的地位和作用②从作用来看：通过本节课的学习，二，(三)例题欣赏1，如图，AB，南海区九江镇中学何秋萍教材分析教法分析学法分析教学设计一，比一比，了解数学研究问题的方法，教材分析知识目标：培养学生敢于实践，同时发展学生的空间观念，获得数学活动经验，探究等方法寻求判定两个三角形相似的条件，探索求知只有一个角对应相等，一，大胆探索，四，既是前面知识的延伸和全等三角形性质的拓展，教学难点：运用三角形相似的条件(1)进行相关计算，教学重点：探索三角形相似的条件(1)及其应用，单独研究如何探索三角形相似的条件的一课，本课主要采取动手实践，为什么？3，建构起自己的知识，两个三角形不相似45°55°45°80°(2)30°30°(1)(3)CDAB∥CDAB下面每组三角形相似吗?课后思考：若DE与BC不平行，演示法相结合，做一做，AB是，