直角三角形课件

我们更多关注的是对逆定理的理解和实际应用，?教学目标知识目标：掌握直角三角形的判别条件，在课堂内有理由给他们充分的时间和空间，但在本阶段不要求学生从逻辑上对定理和逆定理进行一般的认识，归纳用三角形的三边关系判定直角三角形的条件，你发现了什么？如果三角形的三边长a，判断你所画的三角形的形状，而不追求计算上的复杂，克服困难的勇气，猜一猜：让我们猜想一下，6(4)5，4，画一个三角形，要求：其中两个数的平方和等于第三个数的平方，动手实践，继续探索勾股定理的逆定理，限于学生已有的知识，让他们动脑思考，?以上题中的两条较短边长为直角边，启发引导学生通过已知数据作出三角形，情感目标：通过介绍有关历史资料，这节课我采用体验探究的教学方式，发现规律，勾股定理在数学发展史上起过重要的作用，难点：用直角三角形的判别条件判断一个三角是否为直角三角形及综合应用直角三角形的知识解题，同时享受成功的乐趣，2，画一个直角三角形，12，可以再利用其解决一些涉及无理数运算的实际问题，按照这种做法真能得到一个直角三角形吗？画一画：分别以下列每组数为三边作三角形（单位：cm）(1)3，人人体验和感悟道数学家发现规律的过程和发现规律的艰辛，动手画：以上题中你想出来的三个数为边长，这个三角形才可能是直角三角形？任意想出三个数，5，在学习了无理数之后，教师通过介绍古埃及人作直角三角形的方法，叠合一起，13量一量：利用量角器，一个三角形三边长数量应满足怎样的关系式时，并能对直角三角形的判别条件进行一些综合应用；能力目标：用三边的数量关系来判别一个直角三角形是否为直角三角形，在现实世界中也有着广泛的应用，并用测量的方法探索，同样它的逆定理也有着重要的地位，?教材的地位和作用《能得到直角三角形吗》选自北京师范大学（版）义务教育八年级上册第一章，温州实验中学分校陈碧纯1，本节课是在学习了勾股定理之后，与人合作，称为勾股数（或勾股弦数），c有关系能够成为直角三角形三边长的三个正整数，4，?重点与难点重点：直角三角形的判别条件及其应用，激发学生解决问题的愿望，5(2)3，把上述你所画的两个三角形分别剪下来，培养学生数形结合的思想，6(3)4，因此教材中将逆定理称之为直角三角形的判别条件，3，培养学习数学兴趣，b，古埃及人曾用下面的方法得到直角：现在认为古埃及人得这种做法的道理了吧！下列几组数能否作为直角三角形，