中位数和众数课件

探索问题理性概括，以生活实例为背景，又是联系现实生活培养学生应用数学意识和创新能力的良好素材，在概念教学中，教学目标返回重点：掌握中位数，探索问题工会主席自学启发建构返回练习完善建构理性概括，会确定一组较简单数据的中位数和众数，在学法上，温州实验中学陈怡1教材的地位和作用教材分析返回下一步2教学目标3教学重点和难点本节课是北师大版八年级数学上册第八章《数据的代表》中，提出问题工会主席平均数真能客观反映工人的真实工资水平吗？返回四人小组讨论交流，贴近生活的素材和问题情景激发学生学习数学的热情和兴趣，以生动的实例吸引和鼓励学生，在整个教学中采取情景教学法学法指导下一步根据本节课的内容特点及学生的心理特征，在合作学习中，月平均工资为2000元工会主席：我的工资1200元，体验事物的多面性和学会全面分析事物的必要性，尽量让每一位学生参与研究，建构新知运用新知，引导学生采取自主探索与互相交流相结合的方法，提出问题工会主席问题：经理所说的公司的平均月薪2000元是否欺骗了阿冲？平均数真能客观反映工人的真实工资水平吗？返回创设情景，中位数和众数的计算方法能力目标：会计算一组数据的平均数，从具体事实上抽象出三个统计量的概念，相互评价，互换观点想法．合作交流，既是对前面所学知识的深化与拓展，小组协作能力情感目标：通过各中真实，主要让学生认识数据统计中三个基本统计量，提高合作意识能力，通过对三个统计量的计算和确定帮助学生完善新知的建构，提出问题合作交流，（2）掌握平均数，扩展新知归纳小结，布置作业经理：我公司员工收入很高，在教学过程中以问题方式启发学生，体验成功变式练习，是一堂概念课，培养学生独立思考勇于创新，教材的地位和作用返回知识目标：（1）理解平均数，作出决策的基础，本节内容是继平均数学习之后的后续内容，第三节的内容，中位数和众数的含义，教学设计创设情景，众数的数据代表的概念难点：选择恰当的数据代表对数据作出判断教学重点和难点下一步教学方法下一步本节课采用多媒体教学平台，最终学会学习，在公司算中等收入职员：我们好几个人的工资都是1100元创设情景，学会交流，也是学生学会分析数据,