平行四边形的判定（1）课件

主动探究的习惯，目标P62，德育目标：体验数学活动来源于生活又服务于生活，再用木条AD，你同意吗？你能说出这两种方法的道理吗？（1）两条对角线互相平分的四边形是平行四边形，2，你同意吗？方法二：如图，能力目标：在探索过程中发展学生的合理推理意识，点B在AC上且AB=ED=BC，2，2，找出图中的平行四边形，将两根木条AC，能根据判别方法进行有关的应用，经历并了解平行四边形的判别方法探索过程，根据判别方法进行有关的应用小明的爸爸在钉制平行四边形框架时采用了下面两种方法，AD的中点，1，BD的中点重叠，得到的四边形ABCD就是平行四边形，２，（2）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形，三，重点：难点：平行四边形的判别方法，CD平行放置，BC加固，使学生逐步掌握说理的基本方法，教学目标：一，点E，探索并了解平行四边形的判别方法：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形，课本P89习题43，AC∥ED，如图，F分别是BC，二，并用钉子固定，则四边形ABCD就是平行四边形，提高学生的学习兴趣，四边形ABEF，方法一：如图，将两根同样长的木条AB，ACBED四边形ABCD中，四边形ECDF是平行四边形吗？说说你的理由，ABCDEFA课本P89－－随堂练习1B课本P89－－习题43:1C课本P89－－习题43:2作业：１，知识目标：1，（1）注：有能力同学可选做目标其他题目ABCD，