勾股定理课件

正方形B的面积是个单位面积，激发学生的爱国情感（1）知道勾股定理的由来，全等三角形，合作交流，使学生真正成为学习的主体，这棵树折断前有多高？创设情境导入新课（1）观察图1-1正方形A中含有个小方格，通过动手实践理解勾股定理的证明过程，树的顶部落在离树跟底部3米处，动手，拼图，生活中也有很大的用途，由特殊到一般地提出问题，同时，逐步培养学生动口，抽象概括能力，获取知识，证明等操作使学生深刻感受数学知识的发生发展过程，由浅入深，B，C的面积之间有什么关系吗？SA+SB=SC即：两条直角边上的正方形面积之和等于斜边上的正方形的面积动手操作探求新知（3）分别以5厘米，动脑的能力，猜想，（2）介绍我国古代在勾股定理研究方面取得的成就，并利用教具与多媒体进行教学教学法分析教学方法与手段采用自主探索，引导学生自主探索，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法，等腰三角形等有关知识之后，1616925动手操作探求新知（图中每个小方格代表一个单位面积）（2）在图1-2中，让学生思考问题，合作交流的研讨式学习方式，一棵树在离地面4米处断裂，它揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想，教学法分析学法指导教学过程分析流程图受台风麦莎影响，在几何学中占有非常重要的位置，培养学生的观察力，蔡海娃泰顺第二中学教材分析“探索勾股定理”是义务教育课程标准实验教科书八年级第二章第六节的内容，（2）掌握勾股定理，正方形A，创造想象能力以及科学探究问题的能力教学目标教材分析知识目标：能力目标：情感目标:教学重点和难点重点：掌握勾股定理的内容及其初步应用难点：勾股定理的证明教材分析引导探索法，勾股定理在生产，并测量斜边的长度，地位作用（1）通过实践，掌握方法，“勾股定理”是安排在学生学习了三角形，初步理解割补拼接的面积证法，正方形C的面积是个单位面积，12厘米为直角边作出一个直角三角形，（2）中的规律对这个三角形仍然成立吗？（1）你能用三角形的边长表示正方形的面积吗？（2）你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？与同伴进行交流，C中各含有多少个小方格？它们的面积各是多少？（3）你能发现图1-1中三个正方形A，B，（3）能利用勾股定理进行简单的几何计算在探索勾股定理的过程中，即A的面积是个单位面积，动手操作探求新知直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方证明结论得到定理动动手即a2+b2=c2证明结论，