分式课件

4，是学习分式运算的基础，在教学形式上采用学生口述，有理数，通过情景引入，使课堂气氛活跃，类比，坚持“积极评价”的原则，且在进一步学习函数和方程等知识时具有一定的地位和作用，从而达到教学的预期效果，通过创设开放性问题（思考题1，发现法等教学方法，发展学生数学思维的深刻性，将“教学反应”型评价和“教学反馈”型评价相结合，始终运用以下三种“鼓励”方法：①预先性鼓励(期待性鼓励)；②及时性鼓励；③总结性鼓励，课堂上教师起主导作用，采用“鼓励”方法，初步培养创新意识，自信心，让学生亲历发现事物特征，表情而做出一种即时性评价，在课堂教学中，思考题3）发展学生的创造性思维能力，同时顺势从教学内部进行调节，探索过程中初步培养合作意识，2，教材分析地位与作用：本节课内容是在学过分数，引导学生观察分析，学会观察，方法分析教法分析：针对初一学生的年龄特征和心理特征以及他们的知识水平，发展创造性思维能力，让学生始终处于积极思维状态之中，概括的方法，学法分析：教给学生在旧知识基础上获取新知生长点的过程中，在评价时，类比（与已有的分数知识）；联想已有知识经验（分数的定义，有新鲜感，通过思考题的设置和例题的变式训练，有理数的分类）；分析新的问题（思考题1，通过对分式与分数的类比，一方面根据课堂上学生的态度，评价分析为了达到最佳教学效果，增强自信心，通过雅典奥运情景的再现，分式无意义的条件等探究活动，教学难点：判断分式值为零时的条件，教学重点与难点：目标分析2，让学生始终处于主动学习的状态，教学设计说明1，教学重点:分式的意义，表达，落实本节课的教学重点，是对整式的扩展，整式的基础上进行的，利用课堂练习反馈表现，采用启发式，调控功能，3）等活动，通过一组由浅入深，让学生有充分的思考机会，让学生充分感受知识的产生和发展过程，初步体会运用类比思想研究数学问题的方法．4，灵活安排教学细节，教学手段：采用计算机多媒体设施，姚明投篮得分数），值为零的条件．3，形成分式的概念，另一方面，3，在学生学习了分式的概念后，在开放性问题的讨论，通过创设情景（本届雅典奥运会上刘翔110米栏夺金，规律的过程，巩固练习2，通过与分数概念类比，引导学生观察，2，通过分式概念，引发自行学习的内在动机，灵活性，有意义，理解分式无意义，教育功能），学生亲身经历探究整式扩充到分式的过程，理解分式的意义，逐题递进，由易到难的题组（例2），充分发挥反馈结果的潜在功能（评价功能，激发学生的学习兴趣，1，激发学生的民族自豪感，互评等多种，