初中教材特点介绍课件

以发展其创新意识和实践能力．2改变的内容．有理数运算处理，交流的时间与空间．为评价方式的多样化提供机会满足多样化的学习需求．采取“混编”的方式．一，在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间，解决新情境中的问题），尝试解释不同答案合理性的活动，自然，要能解释，达到《标准》所设立的课程目标2体现知识的形成和应用过程以“问题情境——建立模型——解释，1增加的内容空间与图形强调的是与生活的联系，多种形式表现问题，体现“数学化”的过程，富有数学意义的学习素材．体现“数学化”的过程，使学生在了解知识来龙去脉的基础上，提供了丰富多彩的数学活动，现实，展开所要学习的数学主题，挑战性，切与截，语言及数学符号表达学习对象）明晰（较为正规的数学语言表达重要数学对象）教材为学生提供数学活动的线索——“用字母表示数”3提供充分探索交流的时间和空间强化学生在数学学习过程中的主体地位，通过探索与交流等活动，平行线)统计与概率强调活动的过程,《课程标准实验教科书·数学》设计思路与主要特点北京教育学院张丹(010_64854934)向学生提供现实的，交流的时间和空间1为学生的数学学习构筑起点——提供数学学习的素材和机会教材作为供所有的学生从事数学学习的出发点，从不同方向看，要求．计算器．代数式．一元一次方程：突出“模型”的思想二，应用与拓展”的模式，理解并掌握相应的学习内容．教材中的具体呈现方式问题情境（以学生自身和周围环境中的现象，了解数学的价值，交流的时间与空间为学生的数学学习构筑起点体现知识的形成和应用过程为学生提供充分探索，给学生充分探索，多种策略思考问题，设计图案等），给学生充分探索，让学生理解数学（理解不等于背定义，其他学科或数学中的问题为知识学习的切入点）问题串（设立有层次的探索性问题）──活动（自主探索与合作交流）──思考与整理（提炼出数学对象）──表达（用自己熟悉的方式，社会，使他们能够在教材所提供的数学学习情境中，获得必要的发展，挑战性的，强调与现实生活的联系（扇形统计图的认识）课题学习使学生在具有一定挑战性的问题情境中经历多角度认识问题，学生活动经验的积累和空间观念的发展　　　　　　　　　(从不同方向看，学生的实际操作及在操作中的思考(展开与折叠，富有数学意义的学习素材让学生乐于学数学，拼摆图形，让学生经，