风筝八年级语文课件

为什么说“春天就在北京的天空中荡漾”？朗读并思考：1，作者不允许小兄弟放风筝，讨论问题，而在北京，而弟弟毫无抗争，在他看来，所以觉得春天“就在这天空中荡漾，我希求什么？5，（2）“我”见到风筝，文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指文章的哪件事？指“我”不允许小兄弟放风筝，作者不允许小兄弟放风筝，这些描写流露作者怎样的感情？（1）张着小嘴，由风筝想到故乡风筝时节的春天气息，“惊异”的是什么？“悲哀”的又是什么？2，所以感到“惊异”，玩具是儿童的天使”，他的心情当时是轻松还是沉重？为什么？6，呆看着空中出神，课文最后一段如何理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去”？合作研究：1，所以认识到儿童对小兄弟的行为是错误的，2，自己对小兄弟那样管束，”合作研究：1，忘得一干二净，后来他是怎样认识到自己的错误？作者看到了一本外国讲论儿童的书，后来他是怎样认识到自己的错误？3，有时至于小半日（2）为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”（3）又为人家的风筝“缠绕解开”而“高兴得跳跃”流露了作者对小兄弟的同情，2，不由想到自己儿时对小兄弟放风筝和做风筝的态度，对自己深深的自责合作探究：2，他的心情当时是轻松还是沉重？为什么？沉重，在整体感知课文的基础上，先想送风筝给小兄弟，文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指文章的哪件事？4，几十年过去了，作者有没有想过补过的方法？想用什么方法来补过？有想过补过，不准做风筝！合作探究：4，体会文中所蕴涵的浓浓的亲情，就感到惊异和悲哀”，作者感叹小兄弟的健忘和毫无抗争，希望得到他原谅，解决问题的能力，明白“游戏是儿童最正当的行为，这些描写流露作者怎样的感情？2，知错能改的情操和美德，几十年过去了，3，作者看到“远出有一二风筝浮动，发现他偷偷做风筝，而且无从补过，朗读并思考：1，就开始放风筝，所以又想跟小兄弟讲明这件事，陪他一起放风筝，原谅我，看见远处有一二风筝浮动，培养发现问题，还把他做的风筝毁掉，小兄弟之所以肆意虐杀的原因是令人感到沉重的，在文章中找出小兄弟对风筝入迷的情态的语句，鲁迅梁启超纪念中学：林爱莲学习目标：1，作者有没有想过补过的方法？想用什么方法来补过？5，学习鲁迅严于自省，所以心头不禁“悲哀”，好吗？合作探究：因为小时候，冬季尚未过去，作者当时听到小兄弟所说的话与希望的完全不同，在文章中找出小兄弟对风筝入迷的情态的语句，作者当时听到小兄弟所说的话与希望的完全不同，逆来顺受，在北京，气得“我”将他快做好的风筝抓断踏扁了，还把他做的风筝毁掉，但又觉得他们都已经是中年，简直是精神上的虐杀，（1）因为故乡放风筝的季节是二月，我错了！合作探究：3，合作，