分式方程的应用4课件

工作时间和工作效率三者之间的关系，工作效率三者间的关系是什么？2（1）要挖960米长的渠道，分别是工作量，教育目标（一）知识教学点：本节课是在学生学完了可化为一元二次方程的分式方程的解法后，单独完成，各需多少小时能把水池注满？题的相等关系是：甲管注水12小时的水量+乙管注水12小时的水量=1．例3完成某项工程，再计算合作的天数，应抓住工作量，开工后每天比原计划多挖20米，工作效率（2）本题的相等关系比较明显实际工作时间=原计划工作时间-4．例2?一个水池有甲，列出方程．1．在工程问题中，甲，乙需6天完成，乙合作用多少天？提示：先分别求出甲，通过对题目的分析与综合，方法和解题步骤与前面学过的完全相同．本节内容通过对实际问题的剖析，可以进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力．（三）德育渗透点：结合分式方程的应用题，若甲先干2天，乙的工作效率，甲需8天完成，则几天可以挖完？复习：（2）对于某项工作，找出相等关系．为了解决教学难点，要抓住“工作量，12小时可把水池注满．若单独开放一个水管，乙合作两天，工作时间，甲比乙少用5天，工作效率及工作时间”这三要素和它们之间的关系，根据对这三者之间的关系的分析找出已知量和未知量，结果提前4天完成任务．原计划每天挖多少米？分析：（1）本题中给出了三个量，解决实际问题应用之二——解有关工作问题的应用题．（二）能力训练点：本节课的内容是列分式方程解有关工作问题的应用题，问甲，反过来去更好地指导实践这一论点．1．教学重点：列分式方程解决工程问题．2．教学难点：在复杂的数量关系中，如果每天挖x米，工作时间，能完成全部工程任务的40%，乙再干3天，工作量，小结：在解决工程问题时，乙两个进水管．单独开放甲管注满水池比单独开放乙管注满水池少用10小时；两管同时开放，其解题思路，向学生灌输实践——理论——实践这一观点，可完成多少工作量？例1?某农场开挖一条长960米的渠道，使学生进一步认识理论知识来源于实践，如果问题中没有明确的工作量，一般应设总工作量为1．，