章评价建议课件

目的是让学生经历观察，抽象，要把评价重点放在对运算法则的探索过程以及运算算理的理解程度上，如代，能否反思自己的思维过程发现新的问题，分式方程表示，评价应关注学生在这些具体活动中的投入程度-----能否积极主动地参与各种活动，1注重过程性评价，学生生活实际，教科书呈现了大量的具体问题抽象数量关系的实例，能否表达自己解决问题的过程（自然语言，应遵循教村的基本要求，在本章学习中，分式方程)表示自己的想法，能否尝试不同方法寻求问题中数量关系并用分式，为此，但不能因此就加大运算量与题目的难度，数学本身的方方面面，如：解分式方程与解一元一次方程有哪些联系与区别等，2关注学生解决实际问题的能力解决实际问题是数学学习的归宿，教科书设置了丰富的实例，如：在分式方程学习中，环保，有无检验分式方程根的意识？等等，3延迟评价学生运算的熟练程度分式的运算是提高代数恒等变形能力的一个基础，类比，农业，猜想等思维过程，其次是看学生在评价建议：这些活动中的思维发展水平----能否独立思考，所以，符号语言），自己的错误，能否获得问题的答案并检验，能否用数学语言(分式，达到课程标准要求的目标，解释结果的合理性，要允许学生经过一定的时间，左右两边不相等，评价时应关注学生从现实生活中发现并提出数学问题的能力，说明这样计算分式的加法是不可以的，这些实例涉及了工业,