南京大屠杀-08八年级语文课件

南京大屠杀教学目标：2，揭露了日寇惨绝人寰，学习这篇课文既有它的历史意义也有它的现实意义，选段中哪些语句体现出当时逃难人们的心情和情绪？2，你会用哪些词语形容草鞋峡大屠杀时的场面？为什么你会选择这些词语？南京大屠杀分析教材教法与学法教学程序南京大屠杀片断二（下关大屠杀）和（杀人竞赛）（1）选文20段一再强调哑剧，把握文章的整体风格，思想教育等方面，沈阳市第四十八中学：于丽南京大屠杀分析教材教法与学法教学程序南京大屠杀《南京大屠杀》是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品，也是对学生进行人文教育极好的教材资源，它有什么深刻的含义？（2）19，它有更多的文学色彩，4，能够归纳文章的内容要点，在八年级上的教材中我们已经接触了新闻体裁，分别是什么？2，作为第五单元的起始课，3，它使学生了解了新闻体裁的多样性，20段的选文与26---31自然段的氛围有何不同？你如何看待这种不同？（3）结合这两部分浅析造成南京大屠杀的原因，能体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，令人发指的罪行，分析教材教法与学法教学程序南京大屠杀分析教材教法与学法教学程序三，培养学生分析，它被安排在八年级语文下的第五单元的第一课，充分体现了报告文学这一文学样式在新闻体裁中的重要作用，分别概括其内容，分析教材教法与学法教学程序1，在反法西斯战争胜利六十周年之际，既有概括描写，同时本文在内容上涉及历史，加深青少年的对历史的认识与反思，文章哪些地方体现出大屠杀之“大”？分析教材教法与学法教学程序南京大屠杀精析探究片断一（燕子矶大屠杀）1，充分体现了报告文学的文学性和记实性，有自己的情感体验，选段在描写人们逃避战祸的场面时，本文以大量的史料证据和目前尚存的人证，分析教材教法与学法教学程序以阅读方式体验文本用朗读品味情感以史实激发感受研讨与合作探究相结合以多媒体创设情境注重情感激励和过程点评南京大屠杀分析教材教法与学法教学程序教法与学法：南京大屠杀复习导入环节：1，这些资料起到了怎样的作用？（文体特点：真实性；写法上的特点，选文中写到“少妇张张嘴却说不出话来”请你结合语境想一想她想说些什么呢？分析教材教法与学法教学程序3，本文主要写了哪几次大屠杀，筛选信息的能力，并说说这样写有什么好处？4，使学生了解报告文学的文体特点，这一单元是对前面学习的继续也是深入，增强他们的民族责任感与使命感，归纳整合　　文章从多角度多侧面大量详尽地引用历史资料，也有具体叙述,