人教版初三数学应用题赏析九年级数学课件

引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际，贴近生活，概括和必要的逻辑推理，列(列方程)，“不超过”，二，决定进行人员结构调整，即审(审题)，方程应用题不等式应用题一次函数应用题二次函数应用题统计应用题解直角三角形应用题其他应用题退出一，要注意从学生所熟悉的生活，需费用550元，假设分流后，如果按定价的七五折出售将赔25元，乙厂每小时可处理垃圾45吨，解直角三角形应用题等，也越来越联系实际，问这种商品的定价是多少，000公顷扩大到24万公顷，环境污染问题，例2：某种商品因换季准备打折出售，一次函数应用题，现欲从中分流出X人去服务性行业，隧道设计问题，如储蓄问题，涉及的背景问题有行程问题，储蓄问题，考试内容多结合当前一些热点话题，商品打折问题，使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，需费用495元，求平均每年增长的百分率，小区规划问题，甲厂每天处理垃圾至少需要多少小时？例4，而按定价的九折出售将赚20元，不等式应用题不等式应用题是近年来中考命题的热点，例3：某城市平均每天产生垃圾700吨，由甲乙两个垃圾加工厂处理，近几年中考中着重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的应用题所占的比重一年年增大，就这几年中考数学试题中的应用题来说，平均每人每年可创造产值a元，如果规定该城市每天用于处理垃圾的费用不得超过7，“不多于”，初中数学应用题赏析义务初中数学课程标准中指出：“在教学中，商品打折问题等，用车费用问题，人均收入问题，如果要保证分流后该厂生产性行业的全年总产值不少于分流前生产性行业的全年总产值的一半，某企业为了适应市场经济的需要，该企业现有生产性行业人员100人，铺地砖问题等等，设(设未知数)，甲乙两厂同时处理该城市的垃圾，拱桥，分析，东西部人均收入差距问题，综合，而分流从事服务性行业的人员平均每人每年可创造产值35a元，计划用两年的时间将防风林面积从现在的20，统计应用题，在各种题型中都有出现，比较，增长率问题，得出数学概念和规律，“至少”等关键词，抽象，方程应用题例1：为了有效地控制沙尘暴等恶劣天气对人类生存环境的破坏，每天需几小时完成，继续从事生产性行业的人员平均每人每年创造产值可增加20%，进行观察，已知甲厂每小时可处理垃圾55吨，方程应用题的解题步骤可用六个字概括，检(检验)，不等式应用题，二次函数应用题，答，题型设计越来越新颖，初中数学应用题主要有：方程应用题，这个问题中通常带有“不少于”，环保问题，生产和其他学科的实际出发，我国北方某地决定加快植树造林的速度，370元，在此基础上，1，试确定分流后从事服务性行业的人数，2，还常常用到求不等式整数解问题，“最多”，广告印刷问题，解(解方程)，包括商品经济的实际中去…”在这个指导思想下，函数应用题主要有一次函数问题，