可化为一元一次方程的分式方程九年级数学课件

形成数学素养．练习巩固同时利用第2题激发矛盾引出增根教学难点解法总结巩固新知分式方程整式方程(一元一次方程)解分式方程12去分母转化思想教学过程（五）启发学生思考和讨论逐步找到原因和解决问题的办法培养学生发现问题，提出问题，得出结论在小组合作探究结果的过程中，分析问题以及解决问题的能力在能力培养方面得到提高和锻炼由上题引出增根的定义和增根产生的原因原因:在去分母的过程中方程两边同乘一个含有未知数的整式，学生感受数学知识具有普遍的联系性通过问题情景感受数学知识来源于实际生活，学生观察后相互讨论，促进学生终身发展”　的教学理念．实践探究交流新知你能解这个方程吗?教学过程（四）师生共同总结归纳方法在开放式探究分式方程解法活动后，根据等式的性质，完善了学生对分式方程解法的总结，又服务于实际生活探索分式方程解法的过程中，这个整式不能为零，再引导学生总结归纳，在小组合作的过程中体会与同伴交流合作互助的重要性体验成功的喜悦，并掌握验根的基本方法通过化分式方程为整式方程，掌握有效的学习方法，领会转化的数学思想通过对分式方程产生增根和分式有意义的理解，可化为一元一次方程的　　　分式方程教材分析内容说明：<<可化为一元一次方程的分式方程>>是义务教育课程标准实验教科书华师版九年级(上)第21章第4节第1课时内容解析：学情分析教学目标了解分式方程的概念能解可化为一元一次方程的分式方程理解分式方程产生增根的原因，创设情境，让学生体悟到学习方式的转变．不但完成了学习任务，大大提高了学习效率；更为重要的是在这一过程中，而且还学会了与人交流沟通的本领．真正体现了新课程理念中“以人为本，激发学生强烈的好奇心和求知欲．学生经历了将实际生活问题抽象为数学问题的建模过程．创设问题情境导入新课轮船在顺水航行80千米所需的时间和逆水航行60千米所需的时间相同已知水流的速度是3千米/时，提出问题，增强学习好数学的自信心．教学重点和难点教学重点:可化为一元一次方程的分式方程的解法教学难点:理解分式方程产生增根的原因教法和学法教学过程（一）从学生已有的知识和生活实际出发，由此达到数学教学的新境界——提升思维品质，求轮船在静水中的速度教学过程（二）学生观察根据以往的知识尝试概括定义教师补充明确并强化学生做一道选择题加以巩固定义探索新知概括定义抓住分式方程主要特征1方程中含有分式2分母中含有未知数特别提醒:分式方程和整式方程的根本区别是分母中是否含有未知数教学过程（三）教师提出问题，而我们在没解出未知数之前不知道，