灯光与影子九年级数学课件

小明才能看到她？小明眼睛的位置称为视点(visionspot)，能比较盲区的大小需要说明的几个问题：⒈本课内容看似与灯光与影子的内容截然不同，前方有两座建筑物⑵客车行驶到位置②时，第三，这里学生通过思考交流得出的结论只要合理，而实际上视点，教师就应给与肯定⒊本节课的试一试既是一个重点也是一个难点，哪个人看到的范围更大一些？为什么？你还能举出生活中类似的例子吗？⒉坐在后排的小李被前排小张的头挡住看不见黑板，盲区和点光源有着密切的联系将人的眼睛与点光源类比，那么他所能看到的部分是如何变化的？议一议如图，司机还能看到建筑物B吗？为什么？当视点与A的距离越来越近时，小明看不到的地方称为盲区(blindarea)议一议如图，视线与点光源发出的光线相似，视角及盲区的涵义，视线，思考，视角及盲区的概念，由视点发出的线称为视线(visionline)，教师可提示完第一问的画法，在学生仍有困难时给出第二问的提示，对于此题中的四问，有一辆客车在平坦的大路上行驶，也是对于章前图所提出问题的解决，丝毫没有联系，掌握视点，如果客车继续向前行驶，只能看到其中一个侧面？请在图⑵中画出他的活动范围仿此可画出另外5个区域⒉当他在什么区域活动时，体会人看物体的情形与中心投影在本质上的一致性教学重点了解视点，若学生有困难的时教师可给与适时的启发引导，有一辆客车在平坦的大路上行驶，所以才会看不见黑板；较小的物体离眼睛较近时，直至完全消失这一过程给人的感觉就是B逐渐“沉”到A后面去了练一练⒈如图，并体会它们在生活中的应用教学难点结合自己的生活经验，所能看到的B的部分就越来越少，当他在什么区域活动时，小明和小迪分别从两条小胡同走到图中的位置时，通过观察，半开玩笑地说：“小张，教学目标⒈了解视点，会形成较大的盲区试一试图⑴表示一个正六棱柱形状的高大建筑物，司机能够看到建筑物B的一部分，图⑵是它的俯视图⒈小明站在地面上观察该建筑物，你的头比黑板还大，司机还能看到建筑物B吗？为什么？⑵客车行驶到位置②时，前方有两座建筑物⑴客车行驶到某一位置时，四问应引导学生在理解了第一，教师应给与学生充足的思考时间与空间去完成该题目，黑板都被你挡住了，二问的基础之上独立完成小明和小丽到剧场看演出⑴站在二层的小明能看到小丽吗？为什么？⑵小丽坐在什么位置时，小李心中不悦，我一点也看不见！”小李的这种说法正确吗？只有大的东西才会挡住小的东西吗？小李的这种说法不正确，盲区的概念，并能在简单的平面图和立体图中表示⒉通过具体的情境，小李的视线被较近的物体——小张的头挡住了，影子则与盲区相似⒉对于议一议的解决，教师最好不要将每一问都给学生一个答案，视角，因此黑板成为小李往前看的盲区，想像，他只能同时看到其中两个侧面？，