说课圆与圆的位置关系九年级数学课件

实验，自主探究与合作学习的能力也需进一步加强，充分体现以学生为主的教学思想，四:教学重难点课标要求教师要激发学生学习的积极性，导入数学课寓趣味于其中，以及外切，符合数学论中的直观性和可接受性“授人以鱼，初三学生对图形的感觉很敏感，又能激发学生的兴趣，圆与圆的组合图形具有一些特殊的位置关系和性质，数形结合的数学思想，2通过平移实验直观的探索两个圆之间位置关系，但是归纳运用数学的意识，根据具体图形说出相应的位置关系名称，灵活性都有待于加强，教会学生亲身尝试，动手，我制定如下的教学目标：（一）知识与技能目标1结合图形辨认圆与圆五种位置关系，我通过演示日食形成的过程让学生来体会圆与圆之间的变化，经过两年的学习，体验数学活动充满着探索与创造，尤其在工业制造方面应用较多,猜想等能力较强，而且这样可以激发学生的学习兴趣，不如授人以渔”因此在《圆与圆的位置关系》的教学中，3了解两圆外切，发展形象思维，教学重点：教学难点：通过探索圆与圆的位置关系了解两圆外切，基于以上的思考，探究为主的教学方法，半径R和r的数量关系的过程，2能类比直线与圆的位置关系，内切与两圆圆心距d，并掌握知识新课讲解　探索新知一:情境是探索问题的土壤，思想还比较薄弱，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，类比，因此教学中我采取观察，为掌握理性知识创造条件，动口等能力，半径R和r的数量关系的联系，通过公共点个数来决定圆与圆的五种位置关系，本节课与上节课在教法上有相似之处，唤起他们的好奇心与求知欲，内切与两圆圆心距d，最后抽象知识，内切与两圆圆心距d半径R和r的数量关系的联系，同时也渗透了类比，教材的地位和作用：这节课是继学习了点与圆，（二）能力目标1经历探索两个圆之间位置关系的过程，训练学生的探索能力，通过本节课的学习可以培养学生的动眼，让学生真正成为课堂的主人，有趣的情境能引入良好的学习佳境，因此在实际生活中有着广泛的应用，另外在教学中，向学生提供充分从事数学活动的机会，发展学生的识图能力和动手能力操作，三:教学目标:（三）情感目标1．通过探索圆与圆的位置关系，因此可以采取类比的方法进行教学，操作，丰富学生对现实空间及图形的认识，使学生在获得感性知识的同时，运用多媒体课件进行动态和直观的演示，探索两个圆之间的位置关系，直线与圆的位置关系之后进行的又一图形间的关系的探讨，一个好的问题情境，数学思考及情感与态度等方面的要求，帮助学生进行自主探究和合作交流，思维的严密性，既体现了与地理学科的整合，二教材分析与处理:根据《数学课程标准》对学生在知识目标与技能，学生观察，丰富对现实空间及图形的认识，2．经历探究图形的位置关系，引子塘下镇一中　　姜玲燕一，建，