鲁迅自传(1)八年级语文课件

所以，这既是本篇课文教学的有利条件，作以下的学法设计：1，因而具有只料性的特点，公正，自然没有太大的“讲头”，资源共享，了解鲁迅精神学法设计依据鲁迅生活的时代距今已有几十年的距离，正确的运用“圈点批注”的方法，而且，其与通常意义上的传记不尽相同，比较客观，默读，我准备从以下几个方面展开本文的教学：（1）自读法——初步感知课文，多渠道获取信息，A，教学目标??根据本课的课型特点及前几篇传记体文章为铺垫的情况，2．体会课文语言乎实，允许作者有自己的想像；《邓稼先》则既是一篇回忆性的散文，情感目标：深切体会邓稼先的人品风貌，知识目标：1掌握本文的生字生词，所以，《邓稼先》说课稿四川省国张中学　董军教材分析1，掌握大致内容（2）练习法——学生自主实践，感情真挚的特点，实现知识迁移（3）讨论法——学生参与教学，又是不利条件，2，因此，所以，练习法－－可以突出学生的主体地位；便于调动学生的各种感官参与教学，今天的中学生不会很熟悉；其作品的内容和语言，教学重难点重点：1．理解邓稼先的人品风貌，B，鉴于此，实现信息互通，3，同学们对鲁迅生平并不陌生，所以语言生动；《梵高传》是传记文学，太熟悉了，因此许多重要的材料只能由教师提供－－这难免有一言堂的嫌疑，讨论法－－便于培养学生的互助精神，所以从体裁上把握本单元的几篇文章的异同，让学生全面的了解传记体文章的特点，该单元五篇文章均为传记体作品，要了解鲁迅的为人，因而它兼有文学性，受到教学条件的限制，认识鲁迅的精神，中学生读起来也难免有陌生感，及顽强的敬业精神，也是一篇典范的人物传记，　　　　　　2能在整体感知课文的时候，制定以下的教学目标，教材的地位和作用《邓稼先》是人教社九义教材第四册第四单元第五课，“作者介绍”又是必不可少的，让学生归纳传记体文章的特点，是成为本文的难点，应是本单元的教学重点，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀，2．深刻体会作者深沉的爱国主义感情难点：学生是第一次接触传记文章，没有供学生收集材料的图书馆和互联网，几篇文章各有特色：《鲁迅自传》为自传；《哥伯尼》为我国卓越的科学家竺可桢为哥伯尼所写的一篇评传；《徐霞客和<徐霞客游记>》则根据历史小丛书《徐霞客的部分内容改写，比较法－－把过去接触到的介绍鲁迅生平及对其评价的文字材料拿来作为本文的比较材料，于是，也是本次课的重点之一，多方面发展能力，C能力目标：1能够灵活运用速读，朗读等阅读方式阅读课文，但因其面对的读者是青少年，教法设计依据教法设计依据?由于前面已经学过不少鲁迅作品，在比较中掌握知识，其自传便是我们窥探鲁迅精神世界的一个窗口，（比较麻烦的是由于我县地处山区，并理解两个古诗文小段，）教学程序教学程序主要包括以下的几个环节1引入课文2，