韦达定理课件

感受辩证唯物主义认知论的基本观点，能利用韦达定理检验两数是否为原方程的根；已知一根求另一根及系数，-3……巩固练习教学过程作业必做题选做题已知，体会代数论证的方法，概括的过程以及“实践——认识——再实践——再认识”的过程，获得并掌握韦达定理，求：1）2）3）的值布置作业教学过程A册P10习题244（1）设计意图系数a，经历观察，包括知识从特殊到一般的发生发展过程学生分析教学目标教学重难点教学过程设计意图教材分析探求新知训练感悟复习导入教学过程总结提升布置作业学生分析教学目标教学重难点教学过程设计意图教材分析求解方程复习求根公式初探新知再探新知例题讲解巩固练习学生小结教师小结我的收获我的疑惑激励奋进填表：复习导入教学过程-19-16探求新知教学过程之初探新知结论：x1+x2=-bx1x2=c再探新知：结论：x1+x2=-b/ax1x2=c/a交流展示利用求根公式证明证明：得出结论：-2，常山县第二中学张玲玲教材分析韦达定理教学目标教学过程设计意图学生分析教学重难点内容的重要性数学学科中的实用价值为将来的学习打下必要的基础学生分析教学目标教学重难点教学过程设计意图教材分析教材分析学生分析有一定的逻辑推理能力学生分析教学目标教学重难点教学过程设计意图教材分析有一定的基础知识有较强的认知力与求知欲在探求韦达定理的活动中，分析，分别是方程的两个根，教学目标学生分析教学目标教学重难点教学过程设计意图教材分析教学重难点教学重难点是发现并掌握韦达定理，利用韦达定理，b，理解数学思想，c确定研究启动入口学生分析教学目标教学重难点教学过程设计意图教材分析学生分析教学目标教学重难点教学过程设计意图教材分析探究过程两步走设计意图学生分析教学目标教学重难点教学过程设计意图教材分析探究过程两步走设计意图，