等腰三角形的性质旧课件

动手操作，教材的地位与作用等腰三角形的性质：是学生在此之前已学过三角形的有关概念及性质，及两直线垂直的重要依据，发现规律，创设情景，3，多媒体课件，AC边上的中点，发现探究知识的规律，312等腰三角形的性质第一节（P65——P67)二，课外练习等，AD⊥BC，对于例1准备安排在训练题组A中，发现探研法等，说教材分析（一），其目的是：一方面对学生进行基本知识和基本技能的训练，堂上练习，然后再根据学生练习的情况进行评讲，教具，从而提高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力，另一方面把训练题设计为AB二组不同层次的训练题，说学法：通过学生自主探索，就会得到更多的等腰三角形和它的组合图形，看谁能最快找出图中有几个等腰三角形，三角板等，要研究这些图形，通过全等三角形的性质去证明“等腰三角形”等边对等角，揭示课题等腰三角形的性质，也是后面学习线段垂直平分线的重要的预备知识，说教学方法：1，屋椽AB=AC，推证等活动，课前训练二，说教学过程一，便于解决优生与差生的学习关系，（三）教学重点：等腰三角形的性质及其证明和应用，引入新课1，操作实践的学习方法，由学生独立完成，师生互动教学法2，初步学会分析几何证明题的思路，又是今后证明角相等，(五）教材的处理1，思考，合作交流，证明：已知：△ABC中，掌握等腰三角形的性质定理及两个推论，等腰三角形的两个底角相等？2，观察，就必须先研究等腰三角形的重要性质着手，2，六，说课老师：周国海ABC制作人：黄成海麻章区教师进修附中等腰三角形的性质一，线段相等，有课前训练，作高：作中线：作底边BC的中线AD，?通过学生操作，四，F分别是AB，这为过渡到等腰三角形的性质的学习起着铺垫作用，说教学内容义务教材人教版初二几何第三章第四单元，还有全等三角形和尺规作图，提问：如果我们连结EF，会添加辅助线，2，把课前准备好的等腰三角形沿着两腰对折你能发现这个等腰三角形有什么美妙的性质吗？（演示）猜想1，五，练习题目的设计，等腰三角形的性质即是前面所学知识的应用，AB=AC求证：?B=?C证明：作?A的平分线AD，三，3，利用媒体展示：如图是三角形结构的人字架房屋，因此它在教材中处于非常重要的地位，（二），学具准备：等腰三角形纸片，E，折线段垂直并且平分底边？1，折线段平分顶角？3，2，教学目标1，（四）教学难点：“三线合一”的性质的理解和运用及辅助线的添加，则BD=CD在△ABD和△ACD中：AB=AC（已知），