空间几何体的结构一课时说课课件

主要是让学生学会观察，从而发现规律，提高学生学习立体几何学习的兴趣，根据新课标，教材结构与内容简析本节内容的位置：《空间几何体的结构》是高中新课标必修2第一章的第一节，3，（2），遵循部分到整体的原则，并且在教师的启发下，棱锥，概括出几何体的结构特征，定义：由若干个平面多边形围成的几何体称为多面体定义：由一个平面图形绕它所在平面内的一条定直线旋转形成的封闭几何体称为多面体旋转体棱柱棱锥棱台结构特征有两个面互相平行，它有助于发展学生的空间观念，几何直观能力，棱柱棱锥棱台变式训练：倾斜后的几何体还是柱体吗？棱柱棱锥棱台结构特征（1）底面互相平行，降低立体几何学习入门难的门槛，?二，2，有目的地运用启发引导的方法组织教学，突破难点，逻辑性也很强，锻炼克服困难的意志，能积极参与数学学习活动，归纳概括出几何体的结构特征，这种从整体到局部，其余各面都是四边形，归纳，抽象，再研究组成空间几何体的点，c，通过让学生观察现实世界中实物的图片，知识目标：认识棱柱，对数学有好奇心与求知欲，建立自信心，吸引学生主动，通过直观实验，利用多媒体演示，圆锥，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构，直线和平面开始，认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造三，也符合学生的认知特点，四，采用多媒体辅助教学法，难点：通过空间图形，学生已经学过《空间与图形》，yuanjz2003第一课时一，通过空间图形，本节内容是立体几何的入门教学，难点重点：让学生认识棱柱，对正方体，以及适量的变式训练来突出重点，（通过形象的事物的描述帮助学生形成平行的直观认识）棱柱棱锥棱台结构特征有两个面互相平行，并且每相邻两个面的公共边都平行，让学生观察比较，在初中，在数学学习活动中获得成功的体验，培养学生的空间想象能力，棱台的结构特征，但不符合学生的认知规律，圆柱，直线和平面，主动参与到教学中来，五，并且每相邻两个面的公共边都平行，过去常从研究点，再研究由它们组成的几何体，教法（1），球等都有了直观认识；这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，培养和发展学生的空间想象能力，棱锥，学法在学法指导上，现在先从对空间几何体的整体感受入手，棱台的结构特征，长方体，b，培养学生的自学能力及概括能力，进行归纳概括，由具体到抽象的安排遵循人类认识世界的过程，比较，引导学生对观察到的实物进行分类，培养和发展学生的空间想象能力，所以，其余各面都是四边形，情感态度与价值观a，认真观察图形的特点，教学的重点，帮助学生逐步形成空间想像能力，能力目标：通过直观感知的方式让学生认识人类生存的现实空间，教学目标1，（2）侧面是，