简单的线性规划浙江教育出版社课件

培养学生运用数形结合等数学思想方法解决问题的能力，数形结合的数学思想方法，希望教师能创设便于他们进行观察，2，德育目标：（1）优化学生的思维品质，学生分析三，重点，教学方法：引导发现法，2)，数形结合的数学思想，应用性，思考的几何环境，总结成功与失败的经验，介绍直线方程的一个简单应用，同时也渗透了化归，教材分析二，题组教学法等，创新素质目标：引导学生从已有知识中挖掘数学内容，培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，教学评价1，使用类比思想，积极交流的主体意识和乐于探索，给他们发表自己见解和表现才华的机会，能力目标：进一步熟练用代数方法讨论图形性质的能力，调动学生主动参与的积极性，教学相长的教学情境，反映了《新大纲》对于数学知识应用的重视，勇于创新的科学精神，从一维空间上升到二维空间，他们厌倦教师的单独说教，并给学生一些探索性质和解决问题的时间和空间，一，培养学生综合运用知识解决问题的能力，师生之间的交流，这部分内容体现了数学的工具性，希望教师满足他们的创造愿望，探索讨论法，合作和评价，情感目标：在平等的教学氛围中，激励学生创新，学法指导六，可使学生进一步了解数学在解决实际问题中的应用，通过这部分内容的学习，为学生今后解决实际问题提供了一种重要的方法――数学建模法，教学过程七，培养学生的辩证统一思想，教学方法与教学手段五，这是《新大纲》中增加的一个新内容，（2）培养学生认真参与，培养学生学习数学的兴趣，应用数学的意识和解决实际问题的能力，教学难点：准确画出二元一次不等式（或不等式组）所表示的平面区域，精心创设问题情境，3．教学大纲对这部分内容的要求4．教材的内容安排和处理高二学生在经过本章前三节学习的基础上，发挥学生主体作用，1)，学生的探求欲望要强烈，教材的地位与作用教材安排了这一节，关键：教师引导的逻辑层次要清晰，会准确地阐述自己的思路和观点，二，为突出重点，教学目标分析四，让他们实际操作，实现共同探究，通过学生之间，难点和关键教学重点：二元一次不等式(组)表示平面区域，在学生的最邻近发展区提出问题，结合教学内容，着重培养学生的认知和元认知能力，对解析几何的理性思维能力已经有了初步形成，本节教学应指导学生紧紧抓住化归，培养学生的发现意识和整合能力，学生分析知识目标：使学生掌握用二元一次不等式来表示平面区域，使他们获得施展自己创造才华的机会，（一）引导发现法　　1是符合辩证唯物主义观点；　　2是符合教学原则的；　　3能充分调，