二面角课件

作法以及这些知识的初步应用，深刻地领悟到转化的数学思想在解决问题中的所起的重要作用，帮助学生提高自己获取知识的能力，一条直线上的一个点把这条直线分成两个部分，四，OBA??AB从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角，它是学生进一步研究简单几何体的基础，通过老师必要的指导，这两条射线所成的角叫做二面角的平面角，这条直线叫做二面角的棱，难点二，教学过程五，提高分析问题和解决问题的能力；师生共同探索讨论，突出学生主体参与的地位，二面角的平面角的定义，学生不仅学到了知识，直线和平面所成的角之后，教材的地位和作用“二面角”是第九章《直线，教学重点，平面，发展智能，3，交流尝试找到度量二面角的方法，其中的每一部分都叫做半平面，它是在学生学过平面几何中的角，而且在自主探索，为培养学生的创新意识和创新能力提供了一个良好的契机，而且其大小是唯一确定的，自由想象和充分交流的过程中，重点：二面角的平面角的定义及其作法难点：二面角的平面角的定义4，（2）能力目标：培养学生观察分析的能力，激发学生的学习兴趣，（3）德育目标：培养学生认真参与，空间中两异面直线所成的角，同时，教材分析二，教法分析三，角从一点出发的两条射线所组成的图形叫做角，勇于创新的科学精神，二面角的平面角的定义，启发，充分感受到成功与失败的情感体验，探究，教材分析1，教学内容本节课主要内容是二面角的概念，讨论，提高逻辑思维能力，福建省永春第三中学刘银花一，这样，教学过程创设情境形成概念引导发现提出问题探索交流解决问题针对练习形成技能归纳小结布置作业巩固提高一个平面内的一条直线把这个平面分成两个部分，能活跃学生思维，把教的过程转化为学生积极主动展开智力活动的过程，积极交流的主体意识和乐于探索，教法分析在教学中，作法以及这些知识的初步应用，同时注意渗透转化的数学思想，从而使学生在获取知识的过程中，多方面引导，其中的每一部分都叫做射线，旨在调动学生参与的积极性，也是培养学生的空间想象力和逻辑思维能力的重要素材，学法分析首先让学生通过对实际问题的分析，学法分析四，又要重点研究的一种空间的角，因此，空间想象的能力，然后让学生探索，它起着承上启下的作用，三，简单几何体》第六节的内容，ABA1B1∠AOB∠A1O1B1以二面角的棱上任意一点为端点，定义构成边—点—边（顶点）表示法∠AOB图形?说明二面角不仅有大小，这两个半平面叫做二面角的面，2，在两个面内分别作垂直于棱的两条射线，教学评价一，教学目标（1）知识目标：使学生掌握二面角的概念，从而培养学生的创造能力，二面角的大小用它的平面角来度量ABCDAB，