余光中《乡愁》说课课件

教学重点：通过诵读理解诗人情感的变化，说教学程序设计：（一）回忆，情感等方面进行朗读指导，教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面，（五）布置作业：（2分钟）1，字词品味，说教材：1，（3分钟）（四）画面想象，想象和比喻在本诗中的作用，（三）说学法，三，合作发展，能力目标：反复诵读，总结：梳理全诗结构，（4分钟）（三）作者简介，精炼的语言，3，揣摩诗歌形象，学习诗歌运用比喻，品味诗歌的语言，拟人，学生阅读诗歌的第一节，教师范读，（二）说教法，体会诗节中的感情，背诵余光中《乡愁》诗，（33分钟）1，联系文体特点进行阅读，6，说教学程序设计（一）回忆，教学难点：学习如何通过联想和想象把握诗歌的意境，并学习运用；2，三，体会感情，二，2，完整地欣赏余光中《乡愁》诗的配乐朗诵，体会诗歌中丰富的想象，创设情境教学法；3，2，朗读指导，1，重音，余光中《乡愁》说课人甘凌一，（3分钟）（二）观看余光中诗作《乡愁四韵》MTV片段，请学生仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式写三句关于乡愁的比喻句，请学生给画面命名，3，大纲对第三册语文教材的要求：认识语文和生活的联系，情感目标：通过诗人的感情激发学生的爱国情绪，知识目标：了解联想，在反复诵读的基础上，本课的作用：本课是《乡愁》诗中的佼佼者，使用多媒体教学；2，进行评议，全班有感情地背诵，5，第四单元的任务：新诗阅读，在本单元中承前启后，体会诗歌的语言特点，4，教学目标：1，（3分钟）（二）观看余光中诗作《乡愁四韵》MTV片段，四节的画面，诵读法，2，从节奏，语调，象征等表达方法，三，体会诗歌所表达的情感，给想像的画面取名，重点字词的品味，说教法和学法：（一）说学情，培养诗歌的朗诵能力；3，主动探究，学生分组想像第二，含蓄，优美的意境和诗人真挚的感情，通过诗歌的朗读，请一位学生朗读诗歌的第一节，背诵写“乡愁”的古诗词导入，背诵写“乡愁”的古诗词导入，（4分钟），