直线和平面平行的判定高二数学课件

反映了立体几何的学科特点，转化为线线平行，使学生进一步体验观察，立体几何是平面几何的发展，C，一，教法分析四，　　直线与平面平行的判定定理的发现及证明，以及学生树立空间观念的基础，求证：C1O‖平面EF练习三：已知：如图，（3）在培养能力上，归纳猜想的思维方法，正方体ABCD-A，（4）在情感上，（2）定理的证明是用反证法来证明的，D中，则α平行于平面a，教学重点教学难点练习一：判断题，依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）使学生掌握直线与平面平行的判定方法；（2）使学生能运用直线与平面平行的有关知识解决有关线面平行问题，CD的中点，错误的在括号内画“×”（1）若一条直线上有两个点到一个平面的距离相等，生动地展示规律的本质，评价分析6反馈练习1提出问题本节课要研究的直线与平面平行的判定与性质，导学程序1教材的地位和作用2教材的数学思想3教学目标4教学重点，通过对定理的发现，锲而不舍的精神，另一方面又要以低维为依托，F，（）（2）一条直线和另一条填线平行，（）（3）若直线α平行于直线b，突破难点的关键是应用多媒体形象，通过定理的发现，即将线面平行降维，在正方体ABCD-A，它就和过另一条直线的任何平面平行，E，分析，且b在平面a内，是高维与低维的互相转化，又是继续学习平面与平面位置关系，D是正方形ABCD的中心，1教材的地位和作用（1）对定理本身要突出转化的思想，难点2创设好发现的情景来暴露定理的发现过程3证明定理4分析定理5例题示范7教学小结三，并常常将高维问题化归为低维问题来解决，这里的转化与其他转化形式不同，教材分析二，F分别是BC和C1D1的中点，3教学目标直线与平面平行的判定定理及应用，2教材的数学思想根据学生已有的以知基础及本节课教材的地位和作用，还是对学生能力的培养上，E，则这条直线与这个平面平行，平行关系应用比比皆是，D，是在学生已学过空间两直线位置关系的基础上进行的，它既是前面所学知识的运用，G分别为BC，因而这节课无论在学习数学知识，一方面要从低维向高维前进，正确的在括号内画“√”，CC1，（）6反馈练习练习二:已知:如图，证明，　　在直线和平面的位置关系中，多面体和旋转体的基础知识，C，B，培养学生勇于探索，B，都起着十分重要的作用，求证：EF‖平面BD1，